小学五子年级三班家长会.pptVIP

* 一、三年级学生的变化 二、存在问题 三、数学科的教学 四、期待家长配合 三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学习的成绩，比喻为“U”字型，低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。 三年级是孩子们处于心理反叛期。在这个阶段，会出现一种心理矛盾：孩子们的辨别力比较弱，但又很想吸收新鲜知识。他们还不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，以给他明确的方向。对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，都将绝对出现效果为“零”的效果。 一、透过成绩看问题 这学期的两次单元测试中，学生的学习成绩相对来说还是比较好，但有些学生能考得更好的，就是自认为掌握得好了，没有耐心地审清题意，做题不够细心，有些浮躁，没有把题目前前后后都看清楚就匆匆地下笔了，出现了一些不该有的错误 。 如，理解“倍”数关系，抄错数字、多多少和少多少的问题，口算、列式计算、递等式计算（脱式计算）、分析应用题（单位名称、答） 二、上课听讲质量决定成绩 有些孩子一节课下来表现得相当出色，积极的举手回答问题。像这样的孩子老师就可以看出他这节课很认真，跟着老师的思路走，口头表达能力得到锻炼，胆量也大了，说即锻炼思维，又培养了能力，这样的孩子自然越来越聪明，越能干。也有个别孩子，人在心不在，眼神是呆滞的。完全活在自己的小世界当中，比如说：讲小话，搞小动作（玩尺子、折纸、铅笔等，还有精神不集中的，叫打开书，全班都翻开了，全班都在等他，点名还要一会才晃过神来，打开书，思路跟不上。还有上课坐不住的，自己无法控制，我得提醒了很多次，但稍不注意又动起来。对于一些在这方面较薄弱的孩子呢，家长们要多留意。 三、学习习惯上的差异 班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。 可同时也有一部分学生，被我戏称为“磨、拖、罗、拉”。上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。其实放学我真不想留任何一个人，可是他就是写不完，改了一遍又一遍，有时天都要黑了，家长在外面“等得花都谢了，等得心都凉了，等得连老师一起骂了。” 家庭作业方面： ?我平时的作业一般是天天练、同步练习或补充习题1面。学生完成数学作业的平均时间大约是20-25分钟。 双休日两天作业大约需要1小时。 小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，它贯穿于数学教学的全过程。本册计算教学的比重很大，包括三个单元，乘法和除法这部分知识要求学生会口算。会笔算、估算和验算。这部分内容是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。从本册开始引入小数的初步认识，学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。计算错误往往是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、书写不规范、不进行验算造成的。 培养学生良好的计算能力是本学期我们着重要做的，可以从以下几方面入手： （1）培养兴趣是前提——通过游戏、竞赛等多种形式激发学生兴趣。 （2）弄清算理是关键——既要学生懂得怎样计算，更要懂得为什么要这样算。 （3）培养习惯是根本——认真审题的习惯（一看，看清符号；二想，明确法则和运算定律；三做）、积极验算的习惯（充分利用估算检验结果的合理性）、规范书写的好习惯（作业和练习的书写要工整，格式要规范，对题目中的数字及运算符号也要书写规范，数字间的间隔要适中，草稿上的书写也要工整）。 （4）加强训练是保障——加强口算训练（口算天天练），重视错题分析 *