第一节幼儿园游戏活动概述.pptVIP

第七章 幼儿园的游戏活动 德国的福绿贝尔（F·Frnbel,1982-1852）最教育史上系统研究游戏并尝试创建游戏实践休系的第一个教育家。他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动。 前苏联心理学家维果茨基认为游戏是社会性活动，是在真实的实践情况之外，在行动上再造某种生活现象。游戏的本质是以物代物进行活动。在这种活动中，凭借语言的功能，以角色为中介，了解、学习和掌握基本的人与人的社会关系。 第一节 幼儿园游戏活动概述 一、幼儿游戏活动的界定 游戏是儿童内心活动的自由表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物；游戏是释放精力的一种活动；游戏是帮助儿童松弛、恢复精力的一种手段；游戏是儿童最大的心理需求；游戏是儿童学习的自然方法；游戏是儿童最严肃的工作等。 二、游戏的特征 1、游戏是儿童个体发起的的活动 2、游戏是令儿童愉快的、有趣的活动 3、游戏没有外在的目的，其动机来自儿童内部 4、游戏是儿童自发自愿的活动，没有强制性 5、游戏产生于儿童熟悉的事物 6、儿童能够修改游戏规则 7、游戏需要游戏者主动的参与 返回 （一）从教育作用角度分类 角色游戏 结构游戏 表演游戏 游戏 创造性游戏 规则性游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏 三、幼儿游戏活动的种类 （二）从教师指点角度分类 1.幼儿自发游戏 2.规则游戏 （三）从儿童社会性发展角度分类 1.非游戏行为 2.旁观游戏 3.独立游戏 4.平行游戏 5.联合游戏 6.合作游戏 （四）从儿童认知发展角度分类 1.机能游戏 2.象征游戏 3.规则游戏 幼儿游戏活动的价值 (一)促进幼儿体力的发展 1、游戏促进身体的生长和发育。 2、游戏是促进动作技能的发展 3、游戏促进幼儿对身体机能的认识 （二）游戏促进幼儿智力的发展 1、游戏丰富幼儿的知识经验 2.游戏提高了幼儿的感知能力 3.游戏激发了幼儿的想象力 4.游戏发展了幼儿的思维能力 5.游戏培养了幼儿的语言能力 （三）促进幼儿创造力的发展 ①游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围 ②游戏激发了幼儿的探究行为 ③游戏激发了幼儿的发散性思维 ④游戏提高了幼儿的创造性水平 （四）促进幼儿情感的发展 1.游戏使幼儿有机会表现自己的情感 2.游戏能使幼儿充分体验到快乐之情 3.游戏能帮助幼儿克服恐惧情绪 4.游戏能使幼儿进行情感宣泄 （五）游戏促进幼儿社会性发展 游戏与儿童社会化密切相关，它是儿童以后能否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，儿童不仅获得一些粗浅的交往技能，更重要的是，通过游戏，儿童可以逐渐地解除自我中心，学会与他人合作，学会关心他人，认识并认同成人的社会角色，发展道德责任感，从而培养、提高社会适应能力。 1、游戏有助于克服幼儿的自我中心 2、游戏培养了幼儿的合群行为 3、游戏提高了幼儿的交往技能 4、游戏发展了幼儿遵守规则的能力 5、游戏锻炼了幼儿顽强的意志 （六）促进幼儿美感的发展 1、游戏设施有利于幼儿领略美 2、游戏的内容有益于幼儿欣赏美 3.游戏的成果有助于幼儿再现美 4.游戏的过程有利于幼儿大胆创造美