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中国中学生的特点 我接触了许多研究中国问题的教育专家, 也参加了许多国际会议。 在国际上, 大家对中国中 学生的定位是:“一个长处”,“三个不足”。 其长处是:中国中学生的基本知识和基本技能打得很扎实。 许多教师和家长 (微博 ) 发现 这样的一个事实:许多中国学生在国内学习非常一般, 毫不起眼, 但他 (她 ) 只要把外语学好 了,他 (她 ) 跑到世界上任何国家,“打遍天下无敌手”。 中国学生, 在数学领域、物理领域、 化学领域占有一定的优势。上海数学界的两大权威 唐盛昌和顾鸿达告诉我:美国的普林斯顿大学、 斯坦福大学、 哥伦比亚大学等名牌大学数学 系,多有中国学者, 其中有些还担当一定的重任。 上海许多数学界同仁自豪地告诉我:中国 人拿数学大奖的日子为期不远了。 当然,中国的中学生还存在三个弱点。 第一, 学生的知识面很狭窄。学生的学习生活主要是围绕着语文、 数学、外语以及与中 考 (微博 ) 、 高考相关学科的反反复复的训练。 我是老三届的学生, 当初高三学的课程难度相 当于现在初三学的课程。 我读初二的时候最多学七门课程, 现在初二学生最多是 14门课程。 课程太多, 教材偏难偏深依然是上海或是中国教育一个很大的问题。 在其他领域, 比如音乐、 艺术、体育等,现在的学生和我们当初不可能相比。我在中学时期踢足球踢坏了 20多副眼 镜;打乒乓球,我打过校队;我们一唱歌,别人就听出你是受过训练的。我又是 77级大学 生,当时我们班最小的同学比我小 15岁, 跑 100米,我让他 20米他还跑不过我。我在大学 三年级的时候,已经 31岁了,仍然是全校跨栏的第三名。而现在这一代中学生是以牺牲音 乐、美术、体育等各方面的素养换得学习成绩。而音乐、美术、体育、艺术等各方面的素养 与懂得欣赏,恰恰对人生非常宝贵。它是人生生活质量的核心部分。 第二, 现在的学生缺乏自己可以支配的时间与空间。 学生在家里, 时间与空间给父母占 了; 到了学校, 时间与空间又给老师占了。 很难设想一个没有自己时间与空间的人可以创新。 现在还有两件事冲击着我们的学校:一个就是所谓“超男超女”,这对我们十三四岁, 十六七岁的花季少男少女有很大的吸引力。 因为这些人肚里没有知识, 往往是一夜暴富。 孩 子可能会想, 自己在学校里读书这么辛苦, 他们却一夜暴富, 这类活动对少男少女是有负面 影响。还有就是无穷无尽的习题册、练习册、考试指南等。在上海,它们都假借二期课改的 名义,实际上把整个上海学校教育的秩序打乱了,把美好的家庭学习氛围打乱了。 这里再讲件事情。 大约 2002年秋, 上海许多区县教研室主任提醒我:上海搞二期课改, 国家教育部很支持, 把“高考指挥棒”和“课改指挥棒”都给了我们, 这当然对上海课改有 利。但另一面是,全国搞第八次课程改革,各省市是个大家庭,那里有更多的经验,更多的 信息,更多的智慧,倘若上海一味“埋头苦干”,不就变成“孤岛”。上海必须走出去,向 全国学习。我觉得这个意见说得很好,以后每年我都带着区县教研室主任到全国各地考察、 学习、交流。我们到过北京、天津考察,也到过东北的沈阳、长春、哈尔滨参观学习,还去 过江苏、浙江、安徽、福建、重庆等省市学习、考察。其中,北京教科院小学数学教研员吴 正宪和她的 72位弟子组成了一个工作团队,他们长年在北京郊区为当地教师传经送宝;东 北师大 (微博 ) 附中一位女校长对教育的深刻见解与独特的管理, 江苏南通中学校长温文儒雅 的演讲,给我留下了极深刻的印象。这些名师和名校长,确实名不虚传。 (照片 3、 4) 无庸讳言:我在一些地区也看到了这种景象:走进高三毕业班教室, 只见每个学生课桌 左右两边, 高高叠起两大堆复习资料。在教室里, 只听见教师的讲课声,而学生的人头几乎 一个也看不见。下课后,我找了一个学生攀谈。我问:“读书感觉怎么样?”学生答:“一 年 365天,很少有自己的时间,痛苦极了。”我又问:“睡觉时间够吗?”学生回答:“早 上六点半就起床了, 晚上十点半才能睡下。我们学校是半军事化管理。 ”此时此刻,我的头 脑里跳出——“2005年 10月 25日,市委副书记殷一璀曾找我谈话,在将近两个小时谈话 中,她问了许多问题。其中问我这样一个问题:‘上海学生的创新精神与实践能力,与全国 学生相比怎么样?’我回答:‘上海学生现在还有双休日, 倘没了双休日, 那就和全国学生 完全一样了’。 一璀副书记若有所思地点点头。”看来, 学生缺少自己的时间与空间, 而且 把大量时间用在显性知识上,默会知识却很少关注,这是中国教育很大的一个问题。 第三,上海或是中国的中学生在“硬”的方面很厉害,但在“软”的方面,如好奇心、 求知欲、自信心、积极的情感体验,社会责任感、使命感等,在这些属于情感领域方面的默 会知识