数学百分数应用管理论文 _0.docVIP

数学百分数应用题管理论文 　　本文以人教版九年义务教育五年制小学第十册数学第31页的“百分数应用题例3”的教学为例，谈如何灵活运用“学导式”进行教学。 　　一、铺垫导入 　　1.听老师念应用题，然后让学生根据题意，分别说成一道文字题，再口答算式。 　　某村去年造林20公顷，今年造林25公顷。去年造林是今年和几分之几？ 　　某工程队七月份修路20千米，八月份修路25千米。七月份修路是八月份的百分之几？ 　　师：同学们想一想，这两道题的算式为什么会一样呢？ 　　教师引导学生通过观察、比较、分析，明白”分数应用题”与“百分数应用题”的解题思路和方法是相同的。 　　2 　　2.讨论题：有的同学认为“3米比5米少─，也可以说成5米比3米多 　　5 　　2 　　─。”这样说对不对？为什么？ 　　5 　　通过讨论，让学生明确：解答分数应用题时，关键要找准单位“1”的量，要分清楚是哪个数量与哪个数量相比较。 　　3.补题导入。 　　教师出示一道不完整的应用题：“一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。”要求学生想一想：根据题中的已知条件，可以提出哪些求百分之几的问题？ 　　学生可能提出很多个问题，教师选择“实际造林比原计划多百分之几？”的问题，变成例3。然后揭示课题。 　　〔注析：这个数学环节的设计，具有“活、实、趣”的特点：听题答题，形式活泼；诱导讨论，训练落实；补题导入，新颖有趣。〕