小学三年级科学下册 太阳和影子1说课名师公开课省级获奖课件 青岛版.pptVIP

让我们用手电筒代替太阳来试试看，不同位置的光源和影子有什么关系？ ？ ？ 手电筒的位置改变，对物体的影子有什么影响？ 影子的长短与光源的高度有关，光源越高，影子越短，光源越低，影子越长；影子的方向与光源相反。 太阳在哪里 当光源位置较高时，影子较短；光源位置较低时，影子则较长；而且影子出现的方向和光源相反。 光源较高，影子较短。 光源较低，影子较长。 光源在 正上方 光源在 西方 影子在正下方 影子在东方 想一想，如果要知道太阳在天空中的位置，你会运用哪些方法来表示？ 用地面景物当参考物來描述太阳的位置 用测量的结果来说明太阳的位置 说一说，以上的方法各有什优缺点？ 观测太阳时，眼睛不能直视太阳。 注意 ！ ? 南(180°) 西(270°) 东(90°) 北(0°) 竿影方位 太阳方位角225° 太阳位置表示法 观测太阳的位置，要同时测量方位和高度。 1.太阳的方位在正式观测时，都是以方位角表示。测量太阳方位角时，可以先找出竿影的方 位，再以对向的 方位角作为 太阳的方位角。 ? 竿顶 竿影顶端 太阳的高度角 是指人面向太阳时，其视线和地面所夹的角度，也可说是竿顶和竿影顶端的联机跟地平线的夹角。 太阳高度角 太阳观测纪录表要记录的项目有哪些？ 设计制作太阳观测纪录表并观测、记录喔！ 时间 方位 高度角 地点 日期 * * * * * * * * * * * * * 说课内容： 三年级下册第三单元11太阳和影子 教材分析 本课是三年级上册 “太阳与时间”单元的第二课，主要包括三个方面的内容： 1、了解影子和物体的关系； 2、通过观察活动实际感知物体在太阳下的影子及其变化，画物体的影子； 3、猜测并验证太阳下物体影子的变化规律。 学情分析： 本课与《认识太阳》、《用太阳计时》、《制作计时工具》共同组成《太阳与时间》这一单元。首先是通过学生对物体影子的观察，知道影子形成的原因，在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律，然后通过模拟太阳的运动，让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。 教学目标： 1、知识目标：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2、能力目标：引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。 3、情感目标：知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 重点、难点： 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 教学准备： 1、幻灯机一台，银幕一个；保鲜膜一份。 2、课件：各种有关太阳和影子的图片；一天中太阳与影子变化的课件。 3、铅笔，手电筒 教法学法：探究法 教学过程： 一、游戏导课，激发兴趣 二、交流观察，探究特点 三、动手作画，深化认识 四、猜猜时间，体验生活 五、联系生活，课外延伸 一、游戏导课，激发兴趣 1、教师谈话，进行游戏：老师今天给大家表演一段手影游戏，请同学们注意看大屏幕（教师此时表演）这是什么？（狗）这又是什么？（兔子）狗看见了兔子，就去追兔子，追呀追呀，咦兔子怎么不见了？谁知道？ 2、学生回答：没有光也就没有影子或兔子跑到灯光外面去。 3、教师紧跟着问：没有光就没有影子吗？现在大屏幕上有影子吗？（学生回答：没有或是没有物体等）此时教师出示保鲜膜并把它放在投影机上，再问学生有影子吗？此时让学生明白透明的物体，即使有光也不会有有影子。 4、揭开影子产生的条件： （1）教师提问：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ （2）学生回答：要有光和不透明的物体。 （3）教师小结板书：要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见。（板书：光 不透明的物体 影子 ） 5、导入新课：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？（学生可能回答：月光下，灯光下，阳光下）看来大家知道的还真不少，今天这节课我们先来研究太阳和影子。（板书课题） 【设计意图】 玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。本环节首先解决了影子是怎样形成的？然后引出本课