小学三年级科学下册 制作计时工具1说课名师公开课省级获奖课件 青岛版.pptVIP

* * * * * 古人的计时工具 沙漏怎样计时 古人也会利用一些工具，例如沙漏來测量时间。 沙漏可能是运用什么特性来计时呢？ 規律性 和什么有关呢？ 各组根据沙漏可以计时的想法，设计一个试验验证看看。 你需要哪些器材？ 要怎样进行试验？ 要记录哪些项目？ 依据你的试验设计，或参考下面的操作试试看。 量一量，沙漏漏光沙子需要多久的时间？ 将沙漏倒过来，测量沙子漏光用了多少时间？ 多进行几次测量，再比较每次记录的时间长短。 怎样利用沙漏来计时呢？ 用沙漏计时有什么优点和缺点？ 可利用沙子每次漏完的时间都差不多的特性来计时。 优点：使用方法简单、易操作； 缺点：不能累计时间、对现代人而言不够精确。 古人不论用一炷香或沙漏来计时，都有一些缺点，因此科学家便设计了更好用的计时工具。 进步的计时工具 单摆计时器 惠更斯与摆钟 公元1582年，意大利科学家伽利略提出单摆的摆动有规律性。公元 1657 年，荷兰的科学家惠更斯利用单摆原理，制作了第一个摆钟。从此测量 时间更精确，计时的单位也开始 以时、分、秒来 计算。 这些钟可能是利用单摆的什么特性来测量时间呢？ 是利用单摆每次摆动的时间来测量吗？ 单摆每次摆动的时间都一样吗？ 我用棉线绑螺丝帽当单摆…… 根据你对单摆可以计时的想法，设计一个试验做做看。 你需要哪些器材？ 可在两枚硬币间贴上泡绵双面胶和细棉线，当作自制单摆。 我用棉线加硬币当单摆…… 我想測量固定的擺動次數所花的時間。 要怎樣進行試驗？ 要怎樣分工合作？ 可以選擇固定次數測量所需時間；也可以選擇固定時間測量擺動次數。 我想測量擺動10次和20次花了多少時間。 需要有人負責操作，有人負責計時，有人負責計算擺動次數與記錄等工作。 根据你的设计做做看，并完成测量记录。 单摆来回 才算一次！ 每次摆动的时间都一样吗？ 摆动次数和摆动时间有什么关系？ 用单摆来计时有什么优缺点？ 大致相同。 两者成正比。 优点：比线香、沙漏精确； 缺点：体积太大、携带不便、沒有码表功能等。 除了沙漏和单摆，还有哪些物品可以作为测量时间的工具？这些物品有什么共同特征呢？ 善用计时工具 由古代到现代，计时科技随着生活的进步而发展，许多方便又准确的计时工具不断创新，并且运用在各种不同用途上。 说一说，什么时候你会使用闹钟？什么时候你会使用秒表呢？ 生活中各种计时工具可以给我们很多的帮助，要好好善加利用！ 生活中，你会怎样利用下列的计时工具呢？请用一段文字简单描述使用计时工具的情形。 计时 工 具 使　用　的　情　形 闹钟 早上六点，闹钟会叫我起床，准备上学。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 10、制作计时工具 说课内容： 青岛版《科学》三年级下册第10课《制作计时工具》 教材分析: 本课主要通过制作自己喜欢的计时工具培养学生的创新精神与实践能力。在制作过程中，应以创新为出发点、评价点，兼顾作品的实用、美观。在制作过程中，制作设想、如何控制“物体流量”、计时工具的造型设计等，都应侧重于创新思维的培养。 学情分析： 学生在上一节课已经接触了计时工具中的沙漏，对沙漏也有了一定的认识，所以制作起来容易了些，但是沙漏的制作，却不是简单的事情，这就需要教师对其进行一定的指导。 教学目标： 1.能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。 2.愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。 3.会制作一种简单的计时工具。 教学重点难点： 学会制作简单的计时工具。 教学准备 剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料 教学方法： 实验观察、分析研究、交流讨论等 教学过程： 一、谈话导入 二、设计制作方案 三、开展制作活动 四、展示与交流 五、拓展延伸 一、谈话导入 1、教师询问：同学们古代人很早就知道利用太阳计时，并且发明了多种计时工具，同学们想不想也来制作个计时工具呢？ 2、学生汇报想法，从而导入新课：那么这一节课就让我们来制作计时工具。（板书课题：制作计时工具） [设计意图]：直接导入新课，让学生一下子就明白这一节课的目的是什么。 二、设计制作方案 （一）认识沙漏 1、教师询问：同学们，你们知道沙漏吗？它是什么样子的？（学生交流自己所知道的） 2、教师介绍沙漏并课件展示沙漏： 3、学生观察沙漏。 （二）设计制作方案 1、教师谈话：同学们刚才我们已经认识了沙漏，下面以小组为单位讨论怎样制作沙漏。 2、小组讨论制作方案。 3、交流方案：教师展示几