语文版（初中二年级）八年级语文上册世纪之交的科学随想_课件1.pptVIP

1．为什么在这两百多年间能产生这么多的新事物呢？归根到底，很简单，是因为工业的发展大大促进了人类的生产力。 自问自答。问，承上启下；答，表明要说明的观点。这种设问的形式既起到了自然过渡的作用，又使文章显得很亲切，能激发读者的阅读兴趣。 2．所以，我们可以想一想，这两百年尤其是近一百年、五十年来，世界是由三个互相关联的环节推动着前进的：科学带动了工业，工业则带动了经济，而经济的发展反过来又促进了科技的发展。 这句话可分为两部分，冒号之前的部分提出了一个观点“这两百年尤其是近一百年、五十年来，世界是由三个相互关联的环节推动着前进的”；冒号之后的部分，具体解释这三个环节之间相互关联的关系。用图来表示就是： 三者之间的关系是本段阐释的一个重点。 3．我们现在可以得出的结论是：更新的事物将会层出不穷，一些今天不容易梦想到的东西不久将会变成事实；人类的生产力将会大大提高，自然科学将会更蓬勃地发展；科学、工业、经济的连锁发展将会持续下去。我想这些都是我们今天可以很自信地讲的话。 这句话从三个方面阐明了作者提出的结论。每一个方面用分号分开。第一方面讲“更新的事物将会层出不穷”，补充说明即使是“一些今天不容易想到的东西”也会出现，可见新事物的出现是没有限度的。第二方面讲生产力和自然科学将会大大的提高和发展，和第3～第5段说明的内容相呼应。第三方面讲“科学、工业、经济的连锁发展将会持续下去”，和第6段的内容相呼应。同时，在提出结论时，作者都用到了“将会”，说明这些结论是对未来的一种展望、推断，但这种展望和推断不是没有根据的，作者又用了“自信”一词，表明自己对这些结论充满了信心。这种信心来自于前文作者充分地说明和论证。 这个故事要描述的是爱迪生和爱因斯坦这两个人，他们的着眼点不一样，价值观不一样，所以会发生刚才那个故事。 这句话是对上一段的例子总结。爱迪生，作为一个发明家，他更注重创造发明在实际生活中的运用。所以在“科”和“技”之间，他更注重后者。爱因斯坦，是一个理论物理学家，他更注重科学理论的思考研究。所以在“科”和“技”之间，他更注重前者。 我认为，这两种教育哲学都能够鼓励创新，不过它们各自对不同类型的学生产生的最大效应是不一样的。 这句话，说明了中美两国在教育哲学上的异同点。从“都能够”上可以看出相同点在于“鼓励创新”，从“不过”可见，下面将要叙述的是相反方面的内容，即不同点“对不同类型的学生产生的最大效应是不一样的”。 写作特点： 1．思路清晰，过渡自然。 2．以问的形式提示观点，引起下文。 3．语言平和、亲切。 世纪之交的科学随想 杨振宁 ⒈了解杨振宁的相关知识。 ⒉了解二百年来，世界科学发展的历史。 ⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同。 [教学目标] 作者简介 杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。 需掌握的字的读音 几乎（jī） 光纤（xiān） 趋势（qū） 芯片（xīn） 挠头（náo） 聘用（pìn） 着眼点（zhuó） 弥补（mí） 胆怯（qiè） ? ? ? 注意下列划线字的写法 与日俱增（俱：都、全，不要写成“具”） 聘用（右上部为“由”） 辩证（不要写成“辨”） 按部就班 竞争（注意和“竟”字形的区别） ? 词语积累 无穷无尽：没有穷尽；没有限度。 归根到底（也可作归根结蒂、归根结底）：归结到根本上。 与日俱增：都、全。随着时间增长而增长。 层出不穷：接连不断地出现。 创新：抛开旧的，创造新的。 辩证：辨析考证；合乎辩证法的。文中取第二个意思。 弥补：把不够的部分补足。 着眼：从某方面观察、考虑。 背景知识 随着知识经济的发展，90年代，越来越多的世界组织和国家关注创新，关注“国家创新体系”。1994年，世界合作与发展组织，启动了“国家创新系统项目”，对多个国家的创新体系进行了大规模的研究。 1998年10月4日世界银行、国际货币组织公布了题为《知识促进发展的98～99年度报告》的结论是：发展中国家与发达国家的知识差距，尤其是知识创新能力的差距，大大超过了财富的差距，因而在一定意义上，发展中国家需要知识更甚于需要资本。 在这样的国际背景下，我国国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中