职高论文：中职财会教学有效特性探究.docVIP

构建“立体式互助导学”模式，促进学生个体长效发展 ——中职财会教学有效性探究 【摘 要】中职课堂上学生听课状态各异，教师仅通过优化课堂去吸引学生的注意力和兴趣未必能达到长效。本文从作者的教学实践出发，通过建立学习小组、制定规则，在课前、课中和课后构建“立体式互助导学”模式，优化教学行为及教学效果，从而促进学生个体长效发展。 【关键词】立体式 互助导学 促长效发展 中职课堂上我们经常可以看到这样的景象，少部分学生抬头听得认真 ，多数学生耷拉着脑袋无精打采地听课，有的学生则干脆趴倒不听课。面对此情此景，中职学校的老师们挖空心思、移形换影，尽可能让课堂变得生动、活跃，以激发学生的热情和兴趣。然而教师如果仅仅通过课堂去调动学生的积极性，从效果的持续性上来看却不尽人意。本人从自己的教学实践中感悟到，一方面教师自身要努力让课堂更出彩，吸引学生积极参与，另一方面要善于借助学生的同伴力量，在课堂内外构建“立体式互助导学”模式，最终为持续有效地教学保驾护航。 立体式互助导学模式的架构 所谓互助就是基于学习小组的建立和小组内外的互动、合作、交往，由学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生影响学生、学生评价学生、学生检查学生，充分地发挥同伴的正向作用。立体式互助指的是在跨度上既包括课中互助，也包括课前和课后互助，从