小学体育教研活动记录.doc

时 间 课 题 地 点 体育常规工作 参加 人员 主讲 人 本次活动主要是对体育常规工作做了更加明确的要求与碰到各 种常规问题如何力求解决的最佳方法进行了交流。我们重点讨论 的是 1、现在我们学校低中段出现的严重常规错误——立正、转法 哪个有一二口令。2、涉及体育活动时学生该不该脱卸掉红领巾、 班牌等挂件物品。 我们存在的问题及追究其原因：我们学校普遍存在的常规问题 是当老师喊口令立正时，学生都会做完动作后习惯性地齐声的喊 一二，当听到像左、右转时却鸦雀无声。而在正确的体育常规口 令中，立正是绝对没有口令一二的，转法是有强制一二的，因为 几个转法中可分解两个动作——转+并，为了追求整齐度与力度才 规定有口令一二的。追究其原因有三 1、学生在幼儿园时养成的习 惯。2、学生在进入小学时，体育课堂体育老师没有严格要求，往 往改了几下提点几下改不过来就不了了之了。3、体育课堂上要求 了也做到了，但是回到教室班主任在排队时，为了集中注意力就 让学生大叫一二。在大课间、体育课堂、广播操中佩戴红领巾、 班牌的学生到处可见。佩戴红领巾、班牌第一容易丢失，第二在 游戏时会被人拉扯容易造成意外，第三绕着脖子容易导致呼吸不 畅通，第四流汗后粘搭脖子学生也喜欢拿下来干脆做小毛巾来擦， 也是一种不文明行为。造成的原因 1、教师宣传力度不够 2、学生 自我督促与互相监督意识淡薄。 我们今后解决此类问题的对策：1、利用在平时的大集合中适 当、适时的进行集中教育。2、重点利用体育课堂，对学生进行强 化训练与提醒，做到有则改之、无则加冕。3、多与各个班主任沟 通，把班主任工作做在前头。因为他们与学生接触的时间较多， 能经常提醒与帮助学生。 良好的体育课堂，常规必须先行。通过这次活动的总结与交流， 我们期待着新气象的出现。 教 研 内 容 体 育 教 研 记 录 时 间 课 题 地 点 如何上好体育课 参加 人员 主讲 人 一、 由上课教师徐永东对该课进行说课：（具体见教案） 二、 组内教师对该课进行评议： 1．主评：高绪学老师 该节课条理清晰，教师教态自然大方，口令响亮，基本能完成 教学目标。 存在问题：原地摆臂时应强调身体重心；原地高频跑时手臂应自 然放于体侧；接力赛时应讲清返回路线。 建议：准备跑中场地太小，以致螺旋跑时队伍都未跑开，因此也 应考虑到场地。 2．王炯训老师： 教学设计分段合理，教学组织严密，教学方法有效，运动负荷适 宜；教师较好体现教学能力和基本功，口令清晰洪亮，示范正确， 作为新教师入门课应该是合格的。 3．刘建佳老师： 从教案上来看：教学目标中练习密度 40%是不符合新课程标准的 只能是 30%以内； 从慢跑、蛇形——螺旋跑：学生跑的范围稍小了一点； 快速跑游戏：迎面快速接力现在大部分教学都已不采用这种形式 的游戏了，负荷太小了，是不是可以采用其他的方式。 4．邹文昌老师总结： 该节课教师教态自然大方，讲解示范正确，体现出体育教师的基 本素质；教学组织合理有效，学生能积极参与，作为新教师来说 是一节成功的体育课。 但是也存在一些问题：首先，从备课的教案上看，要注意教学 目标的确定和一些专业术语的描述，最好能体现出重点和难点。 教 研 内 容 再从上课的组织教学中来看，各项练习的动作要点明确不够；准 备跑中场地太小，以致螺旋跑时队伍都未跑开，因此也应考虑到 场地；讲解示范时的站位要便于学生观察；原地摆臂时应强调身 体重心；原地高频跑时手臂可以自然放于体侧并随之前后摆动； 接力赛时应讲清返回路线。 体 育 教 研 记 录 课 时 间 韵律教学研讨 地 点 参加 人员 主讲 人 题 活动主要分韵律教学研讨课和韵律教材教法分析两部分。韵 律是融体操、舞蹈、音乐于一体，随着音乐进行身体运动。经常 进行韵律活动能使学生的身体挺拔、展现优美的形态，发展身体 的协调性和控制能力;同时也培养他们自锻互学、合作进取、自我 表现的意识和能力。在课中考虑到是借班教学，高绪学师采用多 种分组形式的转化提高学生的学习兴趣，在课堂中发挥学生学习 的主动性让学生真正的喜欢上韵律这个练习。 教 研 全体教师对小学 1---5 年级韵律教材进行了分析与梳理，通 过教师讲解和多媒体课件的演示，教师对小学韵律教材有了一个 总的了解，在交流中也谈到教师在上韵律教材中的困惑与体会， 韵律教材的教学不能只停留在课本知识上，教师在教学实践中应 结合学校特点、学生能力，选择适合学生练习的内容来教学，那 样我们的学生才会真正从心底喜欢上韵律，也只有让学生真正的 喜欢他们才会尽心的展示自我。 内 容 体 育 教 研 记 录 课 题 时 间 游戏与体育课 地 点 参加 人员 主讲 人 听高绪学老师执教的“跳跃·游戏”课，学习《小学体育教学中 应用游戏活动的价值和策略的研究》，讨论了游戏在体