小学语文六命年级古诗赏析课堂实录.docVIP

古人的乡愁 ——小学语文六年级古诗赏析课堂实录 　 一、以歌曲为引，切入思乡主题。 师：故乡是什么？古今中外很多人用不同的形式去表达对故乡的思乡感情。下面我们听一首歌曲《故乡》 师：在这首《故乡》里，歌手表达的是什么思乡感情呢？ 生：对家乡的思念 二、以《枫桥夜泊》为例，学习赏析之道。 师：过去的时候，交通不方便，如果去遥远的外地，没有半年一年是回不了家的。通讯也不发达，有电话吗？（生：没有）有QQ吗？（生：没有）有E-mail吗？（生：没有）是啊，家中的音讯常常是不知道的。所以，古诗中有很多表现思乡之情的诗。比如这首和我们苏州有关的唐朝诗人张继写的《枫桥夜泊》。（出示，指名朗读） 师:读古诗就要这样，字正腔圆的把每个字的音发清楚。我们说人有眼睛，眼睛会流露我们的情感。诗其实也有眼睛。那么这首诗中，哪一个词是它的眼睛，表露了整首诗的情绪？一起找一找，发现请举手。（等待） 生：就是那个“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” 师：哪一个词？ 生：愁眠。 师：到底是哪个词？到底是“愁”还是“眠”？ 生：愁眠。（众笑） 师：再准确一点—— 生：愁 师：“眠”是睡觉，没有情绪的。“愁”才是情绪。我不知道这个叫张继的唐朝的诗人因什么而愁，但我推测他的愁绪里边是糅合了“思乡”的“愁”的，我这样推测的凭据在哪里？你能从诗句中找到吗？ 生：“姑苏城外寒山寺”，因为他是在城外。 师：城外？他家如果就住在城外呢？找得还不准。 生：“夜半钟声到客船”。 师：哪个词？ 生：“到” 师：“到”就是愁了？“到”说明要思乡了？ 生：“到客船”。 师：哪个词？ 生：“船”。（马上改正）“客”。（师等待继续说）“客”说明作者来到了异地，作客他乡。 师：哦，非常好。唐朝诗人张继，知道的人很多。知道张继写过什么诗呀？（众生：枫桥夜泊）你还能说出张继的别的诗吗？（生摇头）你们不知道，我也说不上来。看起来这个张继是“一诗成名”的。那么这首《枫桥夜泊》到底有着怎样的好，使它流传了这么多年，让这个叫张继的诗人留在了诗册上呢？今天这堂课，我们主要来探究一下：诗人通过什么样的方法和手段来表现他的愁绪，打动我们读者的心？ 师：首先来做一件事情，我们来找一找这首诗中作者看到了哪些景物，听到了哪些声音，产生了什么样的感觉？请你用不同的标记符号在诗中做标记。 （板书：景物 声音 感觉） （生自读标记，师巡视，已完成的同学同桌有交流。） 师：把你找到的“景物”交流一下。 生：我找到的景物是“月落”。（板书：月落）还有“霜满天”的那个“霜”字。 师：“霜满天”这是一个非常有意思的现象。是不是作者看到的景物？你知道霜是什么东西？ 生：就是在一些寒冷的冬天，天气特别的寒冷。在一些…… 师：看到过，但说不明白。霜是气温降到零度以下附着在地上、草木上像冰晶一样小颗粒的东西。那么正确的说法应该是“霜满地”，不是“霜满天”啊，诗人为什么要这样写呢？ 生：我觉得是他可能是心里很失落，很失落，感觉好像心里结霜了一样。 师：你是觉得他心里有霜，所以看到满天是霜。也就是说“霜满天”不是作者实实在在看到的，而是心里的一种感觉。由“霜满天”我们推想，此刻作者的身体一定有什么感觉？ 生：冷，整个身体都很冷。 师：这种“冷”,既有气候的冷，也有心里的“冷”，用刚才同学的话说是“心里有霜”。冷气从脚底下往上漫，往上漫，往上漫，直到全身发凉，于是他感觉到好像空气中都布满了霜。这是诗人的一种非常特殊的感觉。（板书：霜满天）这种特殊的感觉，写出了他的那种愁绪之深，深到身体也发凉。 （生继续回答，师依次板书：江枫、渔火、寒山寺、客船 听到：乌啼 钟声） 师：把这些景物、声音、感觉找出来，对于我们六年级的同学来说，可能不是最难的。接下来我们深入读进去。我们要用心想一想：这些景，这些声音，它是怎样跟愁绪结合起来的，你能不能对此作出自己的解释？比如说，刚才这边的同学非常棒，他说“霜满天”是因为他心里有霜，他心里有寒意才有这种特殊的感觉。他就是对 “霜满天”作出了自己的解释。 你能对这些景物、声音和“愁”作出自己的解释吗？同桌交流一下。 （同桌交流,教师巡视。） 师：刚才我走下去，听了一些同学的解释，非常好啊。“诗无达诂”，只要能讲得通，圆其说，都很棒。谁愿意把自己觉得想得很有意思的讲给大家听听，分享一下，好吗？ 生：我想说的是“月落”。因为我觉得张继这个诗人呢，他当时的心情特别的低落，低沉，所以他觉得此时的月亮就跟他的心情的一样，就是快要落下去了。 师：由月亮落下去，想到诗人的心情也是低落的。给点掌声。谁能补充“月落”？ 生：我想说“乌啼”。 师:不，还说“月落”。 生：月亮给人的感觉就是思乡的。 师：是啊，月光迷离的，梦幻的。一到月下，思念的感觉就出来了。所谓“明月千里寄相思”。还有补充，可继续—— 生：月亮落下去了，