小学语文二年级下册单元一教材分析　全册　.doc

苏教版国标本小学语文第四册（第一、二单元）教材分析 　 整册教材梳理 教材体例 本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”、“单元练习”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。 一、关于学习习惯 本册教材在前面习惯的培养上，重点是养成勤查字典，主动识字的习惯。 关于勤查字典（1补充一个真实的背成语词典的故事，当时并不明白，现在想来是得益甚多，与日俱增的是越发得佩服她的毅力和主动积累的求知力。 2学英语抄了一整本的英语词典的热情的故事。 3本学期主要是学习部首查字典的方法。 关于查字典，三个要求：读懂字典——会査字典——勤查字典。关于“勤查字典”一项,我们首先要带领学生读懂字典,不论是什么样的字典,也不管是使用什么样的检字法,它首先是将数以万计的字按照一定的规格(或按照偏旁部首,或按照音序,或按笔画数量,或按照字形特征)进行分类;其次是对每一个字进行单元或层次(比如字形,注音,释义等)的分析;最后是以举例的方式,在分类分析之后,将其进行综合优化,以便于使用者迁移运用,解决问题。教学的第二步是要解决怎样查,即形成操作技能的问题.通过实际的翻检操作,让学生在操作中了解查找,检索的步骤,方法。（可以用表示先后顺序的词描述查字典的步骤,也可以写一写《我学会了查字典》来表达学会的成就感。第三,要在日常的学习或生活之中,采取不同的方式,不断强化“字典随身,只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字,一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做,久而久之,“勤查字典”的习惯就一定能够养成。 查字典是非常枯燥的，但却是学好语文的非常重要的一种能力。教材的安排比重大：8个单元，6个练习中都有，还有课后作业中也有；内容新：6个练习中有对话认识常见部首，起笔部首，读童话时，街头牌匾字，看老牛舐犊图时，学用标点处理废电池时，外出游玩观赏石林风情，收集资料了解青蛙等，不同的情境中创造查字典的机会，让学生觉得查字典是生活、学习的需要，这样学生也不觉得枯燥；要求也不一样：有认识常用常见部首，起笔部首，特殊部首，结合句子讲意思，查字典扫除拦路虎，根据意思辨析读音，写话中查字典等。 其实，只要去实践，去练习，学生是会养成好习惯的，当然得益也更多。1补充高中英语老师的话，文曲星与字典的优劣；2李阳学英语，北京公务员报名空缺的社区文宣，文教文书，想一步登天，一蹴而就是不可能的，感谢那些困境和最基础的实践的故事；3勤能补茁，熟能生巧，上学期音序查字法的实践效果令人欣喜。词汇丰富了，说话写话也充满了灵气，建议练习1教学后，可让学生预习课文时用部首查字法巩固提高查字典能力，组词也可让学生自己完成了。我们还可以开展一些小竞赛来加以促进。 关于主动识字 像查字典一样渗透在整册教材中，包括随文识字和集中识字两种形式，主动识字应是渗透在整个学习过程和实践中。低年级是打好识字基础的阶段，你想自己去阅读吗?想自己去倾吐吗？去写作吗？那就从识字开始吧。主动识字，我认为应是一种自我识字的愿望和能力。 除了教给学生利用字的规律识字外，还要让学生能主动地通过多渠道多形式多方法来识字。介绍几种主动识字的方法。 1比如练习6中有趣的文字画，主动查字典。 2教学实践一再证明,适当地剖析汉字的造字规律,特别是形声规律,有助于形成儿童的独立识字能力,激发他们对汉字的兴趣.如本册出现了晓,浇,绕,烧等生字,可以编这样一个歌诀:没有水怎么浇 没有火怎么烧 春蚕吐丝弯弯绕,初见日光知拂晓。押韵上口,还说明了字理。教《沉香救母》一课中的泪,便可启发学生说说泪为什么是水加目形象记忆 学生通过思考便能说出:因为泪水是从眼睛里流出的,眼睛里流出的水便是泪.从这些例子,儿童就能感受到汉字的构成是很巧妙的,是很有道理的。 3此外,还可结合纠正错别字,揭示汉字的规律。如学生经常把染右上的九写成丸,我们便可告诉学生:古代的颜料是从植物中提取的,所以下面是个木,右上是九。九表示许多次的意思。又如学生经常把篮球写成兰球,便可告诉学生:最初的篮球运动是将球投进篮子里,而篮子大都是用竹子编的,所以篮字是竹字头。这种追本溯源的识字教学方法往往能使学生豁然开朗,并喜爱上汉字。更为重要的是,学生掌握了汉字规律,便能学一知十,一通百通,这对于学生日后独立识字,主动识字无疑是有重要意义的. 4还要鼓励儿童自己想出记字的窍门。一切知识的建构都离不开学生自己的主动性。学生联系自身的生活经验想出记字的方法,能够终身不忘,也有助于形成他们主动识字的习惯。一个小朋友这样记串字:这是羊肉串的串,两个口是两块羊肉,一竖是穿羊肉的铁条。多么有趣!多么有创造性! 5还要引导学生利用教科书以外的资源,课堂以外的学习渠道自主识字。本册练习3学用字词句,设计了让学生走上街头,认读牌