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大班区域活动设计：有趣的蚯蚓 　　精品资源～临风文档。 　　/afeiz 　　大班区域活动设计:有趣的蚯蚓 　　一直以来,自己对于科学活动的设计和组织有着很多的困惑,我认为,教师在组织科学活动之前,首先对于相关内容应该事先做好功课,对于一些科学现象能够自己做到心中有数,在组织活动的过程中,语言应该做到精确、简练、严谨,而这些也都是自己还需要进一步改进的。 　　还有一点也是最重要的,在组织活动之前,我们应该充分考虑本班幼儿的实际水平,从他们的经验出发,来设计活动,如在组织大班科学活动《谁轻谁重》这一科学活动时,我为每组各提供一个天平,接下来在环节的推动下引导幼儿在称重、比较的过程中感受物体的轻重关系,在活动的过程中,我发现,因为是一组一个天平,导致班级中大部分幼儿不能充分参与到科学操作的环节中,他们充当了观察者的角色,而没有真正参与到实验的过程中,而且,看天平比较轻重这个环节放在大班是否合适?显而易见,对于大班孩子的能力来说,还是太显简单了,所以,活动之后,我对此活动进行了一次反思,教师可以为每个幼儿提供硬纸条(或者KT板条)各一份,上面写好数字“12345、54321”,在引导幼儿自己参与到活动操作的过程中,逐步比较两个物体间的轻重,并引发幼儿思考:有什么办法可以让轻的变重?等问题。 　　1 　　活动目标 　　1.欣赏视频,了解蚯蚓的更多秘密,激发探索欲望。 　　2.通过科学实验进一步了解蚯蚓的生活习性。 　　材料准备 　　1.有关蚯蚓生活习性的视频 　　2.潮湿、干燥的泥土各六盘,蚯蚓六只 　　.记录纸人手一份、笔 　　指导要点 　　游戏指导重点应该引导幼儿在欣赏视频的过程中,逐步了解关于蚯蚓的其他生活习性,激发探索欲望,为接下来的实验做准备。 　　“实验并记录”是游戏的难点,教师在幼儿操作的过程中,教师应该在一边静静观察,当幼儿之间遇到问题或者有争执的时候,可适时介入,发现现象总结的时候,教师自身的语言应该做到严谨、简洁、准确。 　　讲评也是一个关键,毕竟科学区参与的只是班级中的个别幼儿,有必要可以请这部分中能力较强的孩子在集体前实验,激发更多孩子探索的欲望。 　　游戏应该有一定的递进性,所以,教师可根据班级中孩子的游戏情况适时增减游戏内容,根据幼儿需求来开展。 　　实施步骤 　　1.播放视频,激发探索欲望 　　2 　　师:上次课上,我们已经对蚯蚓的基本特征有了一定的了解,今天老师这里为大家准备了一段关于蚯蚓的视频,请你们先来看一看,让我们了解到蚯蚓的其他秘密吧! 　　2.讨论自己看到的 　　幼儿之间相互讨论自己从视频中所了解到的其他秘密,相互之间说一说。 　　.通过实验进一步了解蚯蚓 　　问题一:蚯蚓为什么喜欢生活在土里 　　实验一:蚯蚓喜欢黑暗or光亮? 　　教师为幼儿准备一个手电筒,一盘潮湿的泥土,以及一只蚯蚓,请大家将蚯蚓和泥土分开,并用手电筒照蚯蚓,观察其反应,并记录 　　结论:原来蚯蚓喜欢黑暗的环境 　　问题二:蚯蚓喜欢生活在什么样的土里? 　　实验二:蚯蚓喜欢干燥的or潮湿的泥土? 　　教师为幼儿准备一盘干燥的泥土和一盘潮湿的泥土,,把蚯蚓放置在中间,观察蚯蚓的最终去向,并记录。 　　结论:原来蚯蚓喜欢潮湿的泥土,不喜欢干燥的泥土 　　4.总结 　　师:在今天的游戏中你发现了什么? 　　你了解了关于蚯蚓方面的什么知识? 　　你还有什么想了解的吗?明天我们游戏可以再试试。 　　3 　　反思分析 　　每当下雨过后,我带着孩子来到操场上时,总会发现一些蚯蚓,当孩子们发现这些蚯蚓的时候,他们完全没有丝毫害怕,从他们的表现来看,他们对蚯蚓充满了好奇?“咦?是蚯蚓,大家快看,是蚯蚓”……听到这样的呼唤声,越来越多的小朋友跑过来观看,大家围在一起看着、说着、笑着。 　　另外,这个区域游戏应该建构在“认识蚯蚓”的基础上,幼儿对于蚯蚓的基本特征应该有一定的生活经验。 　　4