90后独生子女家庭教育现状分析及其对策.doc

精品文档 可编辑 90后独生子女家庭教育现状分析及其对策 摘要：目前学校就读的学生都是90后，而且独生子女占了绝大部分。而其父母正是希望努力为孩子创造条件，所以现在的孩子基本都是 “集万千宠爱于一身”，个个是家中的小皇帝。人们惊呼90后、00后是垮掉的一代并不完全是危言耸听，这里，家庭教育可以说负有不可推卸的责任。本文就是通过对90后独生子女家庭的教育环境、独生子女家的长教养心理及社会环境对独生子女家庭教育影响的分析，提出了改善家长素质，提高家教水平的途径与方法。 关键词：90后独生子女；家庭教育；家庭教育环境；教养心理 90后的独生子女家庭教育问题，不仅关系着个人的成长、成才，而且关系着民族的未来、社会的进步。要说现在的家长也不是不重视教育，有时恰恰是过分“重视”教育。准确地说，是忽视家庭教育，过分重视学习教育，把学校教育和家庭教育搞错了位。生活完全包办，品德教育跟着感觉走，只对孩子和老师要成绩，一旦出了问题则唯学校是问是现代家庭教育的典型特征。因此，深入分析90后独生子女家庭教育的现状，把握其规律，从而积极有效地发挥家庭教育的作用，对独生子女的健康成长具有极为重要的意义。 一、90后独生子女家庭教育的现状分析 家庭教育，是指在家庭中由家长（主要指父母及家庭成员中的成年人）自觉地、有意识地按一定社会、一定阶级对培养人的要求，通过自己的言传身教和家庭生活实践对子女施以一定教育影响的社会活动。我国独生子女家庭教育现状有自己的独特之处。 （一）独生子女家庭的教育环境分析独生子女的独特之处在于其“独生”性。 由于是独生，没有兄弟姐妹，这使在家庭教育中，既有积极的、有利的因素，又有消极的、不利的因素。 1．独生子女家庭教育环境的积极因素 90后独生子女能够具备较为优越的经济条件。无疑，一个家庭只生一个孩子，大大减轻了家庭的经济负担，父母能够较充分的满足孩子身体发育和智力发展的需要，为他们提供良好的身心健康发展的饮食、卫生保健条件和良好的学习、文化生活等方面的受教育条件。独生子女能充分满足爱的需要。不仅有父母的重视，更有爷爷、奶奶，外公、外婆的宠爱。所以更是家里的“重点保护对象”。儿童心理学家指出，对儿童的发展来说，除了有生理上的需要外，还有更重要的心理上的需要，每个儿童都希望得到别人的关怀和爱抚。对独生子女来说，因为是独生，没有其他孩子分散父母的注意力，因而他们与父母的精神接触较多，爱的需要能够得到充分满足，这便使独生子女智力发达、情绪愉快、性格活泼，易树立积极向上的心理品质。 独生子女更具接受早期教育的可能性。由于只有一个孩子，父母能够有较多的时间和精力来关怀孩子的成长，对他们施行早期教育。这对培养他们在智力、情绪、意志等方面的优良品质是极其有利的。 2．独生子女家庭教育环境的消极因素 90后独生子女在家庭中没有兄弟姐妹，无法建立兄弟姐妹间的伙伴关系，这不利于培养他们的社会性品质和集体主义精神。对儿童来说，伙伴关系是其社会性发展的一个不可缺少的因素，正如日本心理学家山下俊郎所说：要“以儿童教育儿童”。因为儿童是在与别的儿童交往中开始从“自我中心”的壳中解脱出来，了解自我与他人的区别，了解集体中每个成员的权利和义务，培养起尊重自己、尊重别人、了解行为规范、协作精神、服务精神等良好品德。在多子女家庭中，儿童从小生活在由兄弟姐妹组成的集体中，共同生活、游戏、学习，使他不仅意识到自我的存在，也逐渐理解了“集体”的观念。而独生子女没有兄弟姐妹，使他们不懂同自己以外的人友好地分东西，如果父母不及时加以引导，就会形成其自私、利己、独占一切的不良品性。独生子女在家庭中缺乏儿童伙伴关系，得不到伙伴间平等的社交生活的锻炼，不懂得谦让、宽容等共同生活的必需的品性，如果父母不注意在家庭外为孩子创造与小朋友交往的机会，就会使孩子缺乏社交能力，容易造成孩子孤僻、胆怯、不愿与人交往的不良心理特点，当孩子走入社会时，就会缺乏应付复杂生活的能力，面对挫折或意外打击，会惶惶不安、束手无策，甚至陷入精神崩溃。 独生子女在家庭中只能与成人交往，这易导致他们早熟，是不利于独生子女身心健康发展的。独生子女在家里与家人朝夕相处，模仿的对象是成人或剧中人物。表面看来，他们可以得到父母的悉心照顾和关怀，学到更多的“知识”，懂得更多的“事理”。在独生子女身上，往往有许多“早熟”的明显特征，他们知道的事情比普通孩子多得多，善于辞令，表现出许多“少年老成”的言行举止。大人还以为这是孩子聪明的表现，其实这只是对孩子填鸭式灌输的暂时效应。孩子所学的并非他的真切的知识，因为缺乏亲身的、体验，一碰到实际情形便一筹莫展。这种“早熟”对孩子的发展有不良的影响，他剥夺了孩子应有的天真浪漫，无异于缩短了童年时代的欢乐。 独生子女在家庭中的独特地位，往往容易导致父母对他们的溺爱、娇惯、包办一切，形成