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二语习得中的个体差异 　　二语习得中的个体差异 　　【摘要】 作为二语习得中个体差异的主要因素之一 , 语言学能迄今为止反复被证明对二语习得的结果具有 最佳预测作用 , 因而在二语习得研究中也受到更多的关注。 二十世纪九十年代以来 , 随着二语习得及其相关学 科如语言学、 认知科学、 语言教育等领域研究的进展 , 以及二语习得相关学科的交叉融合 , 对语言学能的研究 不仅内容越来越丰富 , 而且研究视角也越来越宽广。但是 , 本领域的研究主要集中在美国等西方发达国家 , 而 国内在这方面的研究 , 不仅数量较少 , 而且研究的内容也有待深入。不仅如此 , 语言学能研究快速发展的一个 重要体现就是尝试将工作记忆作为语言学能的一个重要组成部分 , 然后通过工作记忆的作用将语言学能与 二语习得的过程连接起来 , 进而使语言学能进入二语习得研究的核心领域。语言学能研究者的注意力焦点因 此也逐渐从整体的语言学能转向具体的工作记忆能力。 此外 , 我们还可以看到 , 语言学能和工作记忆在不同难 度的任务中的作用会发生变化 , 因为语言习得任务的复杂性对二语习得的结果产生一定的影响 , 这也导致语 言学能和工作记忆在二语句法习得中的作用在一定程度上取决于被习得结构的复杂性。为了全面、系统、 深入地研究语言学能及其相关因素在中国语境下对二语习得的影响以及紧跟国际上语言学能研究的发展趋 势 , 我们对语言学能的作用进行了三个互为关联的实证研究 , 本论文即为该系列研究成果的展现。 在结构安排 上 , 本论文由九章组成。第一章介绍了本研究的背景、理据和意义 , 第二、三、四章分别综合分析了与语言学 能有关的三个方面的文献 , 即语言学能与二语习得的关系 , 工作记忆与二语习得的关系 , 工作记忆、任务难度 与二语习得的关系 , 第五章总结了前三章文献综述的内容 , 并在此基础上提出本研究拟解决的问题。 第六、 七、 八三章报告了三个实证研究的内容、过程、方法与结论 , 为研究问题提供了答案。第九章对全文作出总结 , 并指出本研究在理论上和教学实践上的启发意义以及本研究的不足与将来进一步研究的方向。本研究的核 心内容是三个实证研究。第一个实证研究调查了具有不同二语习得水平的两组大学生 , 调查内容包括语言学 能、学习策略、二语习得整体水平 , 并就他们的语言学能、性别、学习策略与二语习得的整体水平之间的关 系进行了相关分析和多元回归分析 , 以期发现语言学能及其相关因素对中国学习者二语习得水平的影响。该 研究由横向比较研究和后续跟踪研究两部分组成 , 前者是为了比较语言学能对不同二语水平学习者的二语 习得的影响 , 后者是为了发现语言学能在一年半时间后的发展变化以及其对二语习得的动态影响。第二个实 证研究首先调查了某外国语学校初中二年级两个平行班级的全体学生的工作记忆 , 然后对他们就关系从句 的句法规则采用两种不同的方法进行教学 , 教学完成后对他们进行即时测试。 在收集相关的数据后 , 我们进行 了描述性统计分析 , 单因素方差分析和双因素方差分析 , 目的是为了探明工作记忆与教学处理对简单句法规 则习得的影响以及这两者是否存在交互作用。由于关系从句具有语言共性特征 , 对关系从句的习得难度在一 定程度上能反映语言加工的心理限制特点 , 因此作为主研究的附带研究 , 本文还调查研究了含有关系从句的 四种不同结构的句子的复杂性及其习得难度 , 该难度主要由关系从句类型和位置所引起。对调查的结果我们 还运用了相关的五个语言学理论来进行解释。这五个理论分别是名词短语可及性层级假设 , 标记差异假设 , 句法预测局域性理论 , 填充词与缺位的距离假设和语言学习的操作原则。第三个实证研究调查了工作记忆在 中高级水平大学英语专业学生对复杂的句法规则习得中的作用 , 目的是为了与第二个实证研究中工作记忆 在简单句法规则习得中的作用相对照 ; 此外 , 该实证研究还调查了工作记忆与语言学能中的机械记忆和语言 分析能力之间的相关性 , 以及这三个变量分别与复杂句法规则的习得的关系。因此第三个实证调查既是对第 二个实证研究的延伸 , 也是对第一个实证研究的补充 , 它进一步反映了工作记忆、 语言学能的本质属性。 本研 究中的三个实证调查紧密相连 , 构成一个有机的整体 , 这些研究以语言学能为核心 , 并延伸至其它学习者个体 差异 , 如性别、 学习策略、 工作记忆以及部分相关因素如教学处理、 任务难度等 , 被调查的变量涉及二语习得 中的认知能力 , 教学方法 , 习得过程等。在研究设计上 , 本研究结合了横向比较研究与后续跟踪研究 , 一共调查 了分属于四个不同水平层次的五组受试 , 统计分析了上述变量对二语习得的影响 , 而且这些影响不仅被反映 在二语习得整