第十二章 心理健康.pptVIP

* * * * * * * * * * 第十二章 学校心理健康教育 （1）心理健康的内涵、学校心理健康教育的意义 （2）中小学生常见的心理问题、心理辅导及其目标、影响学生行为改变的方法 历年考试情况 本章内容在各种考试中出题不多。 1.2010年考1分选择题。 2.2011年考1道选择题（行为改变的方法：强化法），2分。 3.2012年考1道选择题（心理辅导的目标），2分。 4.2013年1道选择题（心理辅导的目标），2分。 5.2015年考0分。 一、心理健康的内涵 （一）概念 长期以来，人们对健康的认识一直是“没有查出病就是健康”。 1948年世界卫生组织(WHO)在其宣言中指出，健康应包括生理、心理和社会适应等几方面。 二、学校心理健康的意义 1.预防心理问题，促进学生心理健康的需要。 近年来，学生出现心理问题的现象增多，对心理健康教育提出了强烈的要求。 2.培养健全人格，促进学生全面发展的需要。 心理健康是学生全面发展的应有的内容。 3.社会和时代发展的需要。 时代的发展，竞争加剧，人们心理压力增大，因此，应帮助学生掌握调控自我、发展自我的方法和能力。 三、中小学生常见的心理问题 （一）小学生常见的心理问题 1.儿童多动综合征 儿童多动综合征（简称多动症），是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。 儿童多动综合征高峰发病年龄在8-10岁，多在7岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性。（2012年考选择题） 三、中小学生常见的心理问题 2.学习困难综合症 学习困难综合症在小学生中比较常见。有一组调查资料显示，19%的男童和3%的女童，不同程度地表现出诵读困难的症状。 学习困难综合症的主要表现包括：缺少某种学习技能；诵读困难；计算困难；绘画困难、交往困难。 在诊断学习困难综合症时，应当注意与儿童多动症的区别。学习困难是多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由于好动、冲动，注意力缺陷和行为障碍造成的。 而患有学习困难综合症的儿童一般没有多动的表现。他们在个性发展上是健康的，不存在多动症儿童所表现的情绪和行为问题。 三、中小学生常见的心理问题 3.儿童过度焦虑反应 儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现。在小学生中，以女生的过度焦虑反应较为多见。 过度焦虑反应的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，甚至恐慌苦恼，显得很不安宁。 儿童过度焦虑反应同患儿的焦虑性人格特征以及家庭、环境的影响有密切关系。 三、中小学生常见的心理问题 4.儿童厌学症 厌学是由于人为因素造成的儿童情绪上的失调状态。 儿童厌学症的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。 厌学的儿童对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习，就心烦意乱，焦躁不安。他们对老师和家长有抵触情绪，学习成绩不好，有的还兼有品德问题。 儿童厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，往往会发生旷课、逃课或辍学现象。 厌学症一般采用家庭治疗、教育治疗和社会治疗予以矫正。 三、中小学生常见的心理问题 5.儿童强迫症 儿童强迫行为是儿童情绪障碍的表现。 强迫现象在正常儿童的发育过程中也可以看到。研究发现，7-8岁是继2岁之后正常儿童出现的强迫现象的又一高峰年龄。 正常儿童的强迫现象表现为反复玩弄手指、摇头，走路时喜欢反复数栏杆，触摸路旁的灯柱，踩着路的边沿走等。 三、中小学生常见的心理问题 （二）中学生常见的心理问题 1.焦虑症 焦虑症的特征是：紧张不安，忧心忡忡，集中注意困难，极端敏感，对轻微刺激作过度反应，难以做决定。在躯体症状方面，有心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急，睡眠障碍等不适反应。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。 三、中小学生常见的心理问题 2.抑郁症 抑郁症的特征：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。三是动机缺失，被动，缺少热情。四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。 三、中小学生常见的心理问题 3.强迫症 特征：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否上锁）、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。 三、中小学生常见的心理问题 4.恐怖症 特征：中学生中社交恐怖症较多见，包括与异性交往的恐怖。患有社交恐怖症的人害怕在社交场合讲话(在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈），担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。 三、中小学生常见的心理问题 5.人格障碍与人格缺陷 人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一