语文版九年级（初三）语文上册马说_课件1.pptVIP

唐宋八大家 唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩（二唐六宋） “说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理（这就是我们所说的“托物寓意”）。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。“马说”即谈马、论马。 如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。 　 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 辱：辱没。 称：著称。 一石：重量单位,一百二十市斤为一石 。三十斤为钧，四钧为石。《汉书·律历志上》 尽：全，这里作动词用，是“吃尽”的意思。 粟sù：本指小米，也泛指粮食。 是：这样，指示代词。 等：等同，一样。 安：怎么，哪里，疑问代词。 知：认识，识别。 才美：才能和美好的素质。 1而 而伯乐不常有 不知其能千里而食也 执策而临之 表转折，但是 表承接 连词，表修饰 2之 祗辱于奴隶人之手 马之千里者 策之不以其道 鸣之而不能通其意 何陋之有 送杜少府之任蜀州 的 定语后置的标志，不译 　代词，千里马 起调节音节作用，不译 宾语前置的标志，不译 往，到－－去 鸣之而不能通其意 表转折，但是 3其 安求其能千里也 代词，千里马 其真无马邪 表反问语气，相当于“难道” 其真不知马也 表推测语气，相当于“恐怕” 4策 策之不以其道 鞭打，动词 执策而临之 马鞭，名词 食之不能尽其材 代词，千里马 策之不以其道 代词，千里马 5以 不以千里称也 策之不以其道　 用 按照 以其境过清，不可久居 因为 6也 不以千里称也 表陈述语气 安求其能千里而食也 表反问语气 是马也 表停顿 其真不知马也 表感叹语气 千 里 马 论点 命运 遭遇 结论 提出问题 分析问题 解决问题 完成下列表格，梳理文章结构。 世有伯 乐，然 后有千 里马。 祇辱于奴 隶人之手， 骈死于槽 枥之间。 食不饱，力 不足，才美 不外见，且 欲与常马等 不可得。 其真不 知马也。 理清结构 托物寓意 千里马 人才 伯乐 赏识人才的人 1.解释下列加线的词语。 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2.用现代汉语翻译文中划线的句子： 其真无马耶？其真不知马也。 3.本文表达了作者怎样的思想感情？ 难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不识得千里马吧！ 作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑， 表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。 通“饲”，喂养 马鞭，这里是“鞭打” 怎么 有时 中考试题选