新课改反映出的问题与对策对—以英语听说教学为例.pptVIP

引言 改革开放以来，我国中小学外语教育蓬勃发展，取得了显著的成绩，尤其是到了20世界末至21世纪初，经济全球化趋势日趋明显，国际竞争日趋激烈，跨文化交流日益频繁，外语成为重要的国际交流工具。 英语是运用最广泛的信息载体之一，在1978年至2008年这30年期间，英语在中小学教育阶段的地位“节节攀升”，社会各界对其达到了空前的重视程度（刘道义 2008）。 在这样的时代背景下，中小学英语课程标准吸收国内外英语教学研究成果，结合我国英语教育的实际与未来发展，规定英语教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力（程晓堂，龚亚夫，2005）。 综合语言运用能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等各方面整体发展的基础上的，其中语言知识与语言技能是综合语言运用能力的基础，即促进听、说、读、写能力的提高是为了培养学生的综合语言运用能力。 本次研讨活动的切入点： 英语听力理解培养：问题与对策 为了更准确、更全面地确定基础阶段英语听力教学中存在的主要问题，我们通过查询中国知网（/），对近五年来基础教育阶段英语听力教学研究进行了全面的回顾、分析与汇总，共选取29篇近5年来发表的较有代表性的有关基础教育阶段听力教学研究的期刊论文和硕士论文。 归纳上述文献，可以发现，从教师专业发展的角度看，目前基础教育阶段英语听力教学中亟待解决的问题主要体现在以下方面： 英语听力教