漫谈优秀数学教的习性 .docVIP

漫谈优秀数学教师的习性 　　【摘要】优秀不是一种行为，而是一种习惯，文章采用实证研究的方法给出了优秀数学教师应有的习惯，这有助于对优秀教师的认识，从而为塑造优秀教师提供参数。 　　【关键词】优秀数学教师；调研方法；课堂组织管理 　　教师和学生是教育过程的两个基本要素，我们不仅要在新的视野、新的认识方法下研究受教育者——学生，更应该在新的起点和新的背景下研究教育者——教师。但在教育面临机遇与挑战的今天，对以往给优秀教师的定义和诠释的后面却隐藏着很多的困惑。由于在对优秀教师的认识的一些基本问题上存在着分歧，对优秀教师这一角色的认识也产生了各种各样的问题。通过对这些问题的回顾与辨析，可以帮助我们塑造未来的优秀教师的形象。概括起来有以下几个方面的观点：1.对教师职业价值的认识——“蜡烛观”和“发展观”；2.对教师职业内涵的界定——“师范性”和“学术性”之争；3.教师职业角色的冲突——“社会的楷模”与“平凡的一员”；4.师生关系的核心——“教师中心”与“学生中心”；5.教师专业的发展进程——“教书匠”与“教育家”。什么样的教师是优秀教师，我们从优秀教师具有哪些良好的教学行为习惯的研究，有助于帮助我们对优秀教师的认识，进而为塑造优秀教师提供参数。 　　一、问题的提出 　　优秀数学教师的习惯有哪些？向优秀数学教师学什么？为什么习惯如此重要？这是因为良好的习惯能造就成功人士。也正如萨穆尔·斯迈尔