化学多元智能发展4(成三新宇).pptVIP

多元智能发展观下的化学课堂教学策略 关于多元智能理论 美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳（Howard Garder）提出了多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）。 此理论在美国教育界和教师中间引起反响，其原因是它向传统的评估学生能力的观念提出挑战。  一、八种智能 《多元智能化学教与学的新视角》一书中提出每个人至少有八种智能： 1．语言智能 即有效地利用口头或笔头语言能力。 （像民间故事评书家、相声艺术家、演说家、政治家、诗人、剧作家、编辑、记者、语言学家等）。 语言智能特点 写作能力高于同龄人 善讲故事、说笑话 善记人名、地名、日期或琐事 喜欢玩文字游戏 喜欢看书 书写正确 喜欢韵律诗、双关语和绕口令等 喜欢听讲（像故事、收音机广播等） 与同龄人相比，词汇更丰富 善于与人交流 2．逻辑数理智能 即有效地利用数字和推理的能力。 （如数学家、会计师、统计学家、科学家、计算机程序员、逻辑学家等）。 逻辑数理智能特点 心算很快 从幼年时就熟悉时间、空间、数量、数、因和果等概念； 喜欢数数及其它与数字有关的事物 喜欢逻辑难题 喜欢把东西分类或分等 会用抽象的符号来代表具体的物体或概念； 能提出假设并去检验假设； 在所处的环境中寻找并发现秩序和协调