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学科教学论 是一门怎样的学科？ 牛牛文库文档分享导 论怎样学习学科教学论？一、明确课程学习目的1、掌握学科教学论的基本知识和基本原理；2、形成学科教学论的基本技能。二、具有正确的学习态度 牛牛文库文档分享三、拥有恰当的学习方法学习方法因人而异，但也强调两点：1、读、思、研、讨结合；2、行“有我”之学。四、遵守基本的学习要求1、参与并完成学习活动；2、遵守学习纪律。 牛牛文库文档分享教学专题第一章教学过程与教学模式 第二章教学方法与教学策略第三章教学设计技术第四章课堂教学技术第五章教学艺术第六章教学评价第七章说课与评课 牛牛文库文档分享第一章 教学过程与教学模式学习指南第一节 教学过程与教学模式概述 第二节 教学过程的实施与教学模式的选用第三节 当代教学模式的发展趋势小 结 牛牛文库文档分享学习指南1、了解教学及现代教学理论，认识教学过程的本质；2、掌握教学模式的含义、构成要素、特点以及其功能；3、重点理解教学过程及教学模式并恰当地实施教学过程、运用好教学模式；4、了解教学模式的发展趋势，这是从理论层面上深层掌 握教学模式的基础。 牛牛文库文档分享第一节 教学过程与教学模式概述一、教学过程（一）教学（ 1.）教学的涵义教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。（2）教学的意义与作用 ①教学是传授系统知识，促进学生发展的最有形式。 ②教学是全面的发展教育，是实现教育目标的基本途径。③教学活动与学校其他活动是协调发展的。 牛牛文库文档分享（3）教学的任务 ①促进学生掌握科学文化基础知识和基本技能。 ②发展学生的智力、体力和创新能力。③培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。 牛牛文库文档分享 2. 现代教学理念现代教学多样化的理念主要表现有：（1）教学是教化（2）教学是诊断（3）教学是探究（4）教学是发问 (5) 教学是求异 （6）教学是交往 牛牛文库文档分享（二）教学过程1. 教学过程的涵义教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。 2. 我国当前对教学过程性质的认识（1）教学过程是一种特殊的认识过程。（2）教学过程是促进学生发展的过程。（3）教学过程既是认识过程，也是促进学生身心发展的过程。（4）教学过程是具有多质性的过程。（5）教学过程是一个多层次的过程。 牛牛文库文档分享 3. 教学过程理论的发展教学过程理论的萌芽 理论的形成与发展教学过程理论的萌芽东方：孔子初步形成了“学”“思”“行”统一的学习过程的思想。《中庸》中明确提出了“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论。朱熹提出的“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、居敬持志”的读书法。 牛牛文库文档分享西方：古罗马的昆体良在他所著的《演说术原理》中提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论。 牛牛文库文档分享（2）教学过程理论的形成与发展 ①赫尔巴特的教学过程理论。明了 联想 系统 方法席勒：分析 综合 联想 系统 方法赖因：五段教学法预备（提出问题、说明目的） 提示（提示新课程、讲解新教材） 联系 总结 应用 牛牛文库文档分享②杜威的教学过程理论（五步教学法）困难 问题 假设 验证 结论 ③凯洛夫的教学过程理论知觉具体事物 理解事物的特点关系或联系 形成概念巩固知识 形成技能、技巧 实践运用 牛牛文库文档分享④赞科夫的教学过程理论进行了“教学与发展”的实验，“致力于探求新的途径”，“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”。 在教学过程理论方面，他主张教学应推动发展前进。指出：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。赞科夫根据苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，把学生在教学过程中的发展分为两个水平：一个是现有发展水平，即学生已经达到的，能够独立解决问题的水平；另一个是最近发展区，即在教师的引导和帮助下能达到的解决问题的水平，它介于学生潜在发展水平和现有发展水平之间。他认为教学应为学生发展创造“最近发展区”，然后使学生的“最近发展区”转化为现有发展水平。他认为“教学结构是学生一般发展的一定过程发生的原因”，“教学的结构是‘因’，学生的发展进程是‘果’。这种因果联系很重要，因为它能决定学生的发展进程。” 牛牛文库文档分享 ⑤布鲁纳的教学过程理论。布鲁纳认为，教学过程应依据儿童的智力发展过程。他依据皮亚杰的学说，把儿童智力发展分为三个阶段：前运算阶段