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数学解决问题能力管理论文 　　在应用题教学中采用“一题多叙”“一题多变”“一题多解”等方法，有目的、有重点地设计基本训练，有助于开拓思路，活跃思维，加强素质教育，提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　一题多叙一题多叙指的是从各种不同的认知角度，依据数量关系去叙述同一式题的教学法。这样训练有利于提高学生对“文字题”与“应用题”关系的理解，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。 　　如式题；56÷7 　　1.按其运算顺序叙述： 　　①56除以7，商是多少？ 　　②7除56，商是多少？ 　　③56与7的商是多少？ 　　④56被7除，商是多少？ 　　⑤用7去除56，商是多少？ 　　2.按其数量关系叙述： 　　①56里面有几个7？ 　　②56是7的几倍？ 　　③把56平均分成7份，每份是多少？ 　　④一个数的7倍是56，求这个数？ 　　3.按其算式的各部分名称叙述： 　　被除数是56，除数是7，商是多少？ 　　文字题可以看成是式题的一种转换形式，它只是把口语转换成书面语。这样训练解决了中、差生对文字题理解的困难。如果我们再把文字题情境化，那就是所谓的应用题。 　　例如：1.有56支红铅笔，7支蓝铅笔，红铅笔的支数是蓝铅笔的几倍？ 　　2.有56支铅笔，每7支铅笔分给一个小朋友，这些铅笔够分给几个小朋友？ 　　3.把56支铅笔平均分给7个小朋友，每个小朋友分得几支？ 　　…… 　　由于简