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突出课本特点加强实验论文 　　摘要：人民教育出版社出版的九年义务教育初中物理教科书已于1994年秋在全国使用。新课本的一个突出特点是加强了实验，突出了实验在初中物理教学中的地位和作用。九年义务教育初中物理教学大纲指出：“初中物理教学要以观察、实验为基础。进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础。观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的作用。因此，教学中要重视主学生观察有关的现象，要大力加强演示和学生实验。”大纲的这段叙述阐明了实验教学的重要性。但是在教学中如何落实却比较困难，其中有认识上的问题，也有客观存在的困难。下面谈谈我们的认识和做法，与大家交流、切磋。 　　一、 钻研教材，挖掘实验因素 　　新课本非常重视实验，通过实验引入概念，得出规律，通过实验检验猜想，发展知识，通过实验培养兴趣和能力，体现了初中物理教学以实验为基础的特点，除了安排大纲规定的学生实验和演示实验以外，在实验内容、方法和编写上还采取了许多措施，多方面加强实验教学。归纳起来有以下几方面。 　　课文中设立”实验”标题，突出实验地位 　　新课本大部分章节的课文中，都设置了标有“实验”标题的内容，用与课文不同的字体印刷，非常醒目。师生一看便知道这是应该做的实验。这些实验不仅包括了大纲中规定的演示实验，而且增加了许多学生可以在课堂上进行的简单实验。粗略统计，两册新课本的必学内容中，共设置了68个实验小标题，包括130个实验。其中绝大多数是学习物理概念和规律的探索性实验，实验方法简单，器材易得。经过努力，绝大多数可以作为学生随堂实验，这就为加强实验教学开创了新途径。 　　例如，对初中物理课课本第一册55页研究平面镜成像的实验，我们用图1所示的方法，在一块约150cm×3cm×3cm的小木块中部据一条宽约3mm、深约15mm的缝，把一块平板玻璃插入缝中，作为学生随堂实验用的器材。也可以像图2那样，用透明胶带把平板玻璃与一个直角三角板粘牢在一起，也很简便易行。 　　加强课外小实验、小制作 　　课外小实验、小制作对培养学生的实践能力和创造性，发展学生的爱好和特长有重要作用。新课本加强了课外小实验、小制作。粗略统计，两册新课本编写了约40个课外小实验、小制作。我们注意引导学生课外去做，收到很好效果。例如，对新课本第一册27页上的小实验“测自己的步行速度”，我们不仅让学生按课本上写的方法去做，测了自己步行的速度。而且还组织学生用消毒后的废注射液瓶和一次性使用的输液器等自制了“滴水计时器”，把“滴水计时器”固定在一根木棍上。步行时用一只手拿着木棍不摆动，让水滴落在此手的正下方。通过测量落在地面上的水滴间隔，不但能算出步行速度，还能检查步行时是否做匀速直线运动。对此，学生会很感兴趣。 　　实验题数量增加 　　让学生通过简单的实验观察现象，并运用所学知识做出解释，可以培养学生通过实践解决问题的态度，养成善于观察、勤于思考的习惯和树立实践第一的科学观点，提高运用知识的能力。新课一的实验题比例增加。对于课本中的实验题，我们要求学生一定要在观察、实验的基础上，根据实际观察的结果做出回答，而不能靠想象、想当然地做练习。此外，我们还把课本中一些能够让学生做实验的练习题也改成了实验题。例如，对于课本第一册49页第7题“夏天扇扇子并不能降低气温，但是觉得凉快，这是为什么？”我们先让学生用本书代替扇子扇温度计的感温饱，观察这时温度计的示数是否变化，再让学生把温度计插入室温下的酒精灯中，观察示数有无变化，把温度计从酒精中取出来，稍停片刻，再观察示数有无变化。这时再对着感温泡扇风，观察示数是否变化。用纸把感温泡上的酒精擦干，再扇风，观察示数有无变化。在上述观察实验的基础上，引导学生运用学过的影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热的知识，对观察到的现象作出解释，回答练习中的问题。这样学生对现象的印象深，对知识的理解也深。公务员之家 　　每节课文开始的大问号“？”中设置了许多有趣的实验 　　新课本许多节课文开始有个大问号“？”，”？”后面用有趣的现象、实验或小故事引入课题，激发学生学习兴趣。“？”后面设置的许多实验，可以在课堂上演示，或让学生自己在课堂上做。例如新课本第一册63册“？” 后面写的“插在水中的筷子，看上去好像大水面处折断了”，我们组织学生用自己收集的大饮料瓶改制成大水杯做实验，从水面斜上方、正上方、杯的侧面去观察插入水中的筷子，使学生产生强烈的求知欲，想知道现象产生的原因，起到了很好的作用。 　　节后“想想议议”中的实验使学生加深理解知识 　　新课本节后的“想想议议”栏目中提出一些值得思考、讨论的问题或实验，让学生进行思考、讨论，起到加深理解知识的作用。例如新课本第一册１１８页“想想议议”有关Ａ