部编版二年级上册第三单元教案设计.docxVIP

西安市高陵区通远灰堆坡小学教师备课表 第 3 单元 第 1 课 课题 曹冲称象 课型 新授 教学目标 知识与技能：1.会认14个字，会写5个字，会认12个词。 过程与方法：2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3．能读好对话表达的意思。 4．能用“一边……一边……”说话。 教学重点 识字 教学难点 认字 教学方法 讲授法 教学准备 教师 课文插图、关于本课的多媒体课件 学生 本课生字小卡片 课时安排 1 教学过程 二次备课 一、激趣导入 猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子(板书课题) 启发谈话：同学们，你们见 HYPERLINK 过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。21教育网 板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） 二、学习生字，初读课文（自由读文，画出生字，了解内容。） 1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、柱、秤、量”等字的读音。 3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。 三、整体感知课文，讨论（交流读书体会，整体感知课文。） 　师范读，学生自读要求读准字音，读通语句 　　再请学生小声读课文，边读边想读完后，请学生根据如下提示说一说课文写了一件什么事情： 　　简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意： 　　起因——(1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象 　　经过——(3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程 　　结果——(5]用曹冲的办法知道了大象的重量 1，大象的样子 　　师口述第一自然段提问：这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家 　　学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子 　　(请学生朗读) 　　师：听了朗读后，我们知道大象应该是又高又大的，虽然我们的眼前并没有这头大象，但我们依然能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧，看谁与老师接得最好，并能读出大象的样子 　　(分角色朗读：老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子) 　　大象——高又大，身子像——一堵墙，腿像——四根柱子 　　师提问：是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙? 　　学情预设：因为墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点，都很高很大 　　师提问：那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢? 　　学情预设：因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实，所以把大象的腿比喻成四根柱子 　　师：是呀，你们看作者多会想象呀，用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象，再读读这句话，读出大象的样子 　　2，官员的办法 　　师提问：象这么大，到底有多重呢?我们听一听官员是怎样议论的官员的议论在第几自然段? 　　请学生根据阅读提示，自学这一(第三)自然段，边读边找投影出示提示语， 　　(1)官员们想出了几个办法?请你用①②……标出来 　　(2)请你用“——”画出官员们的办法 　　(3)试着把官员的办法连起来，说一说 　　学情预设：有两种，请学生分别说一说 　　明确 　　第一个办法是得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆第二个办法是：把大象宰了，割成一块一块的再称 。 3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 三、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。） 出示“称、柱、底、杆、秤” 组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 3.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“底”等。 4.学生自由练写，组织展示评价。 板书设计 教学反思 第 3 单元 第 1 课 课题 曹冲称象 课型 新授 教学目标 知识与技能：复习认读字，会写5个生字。 过程与方法：1、了解称象的步骤。 2、学会思考问题。 教学重点 了解称象步骤。 教学难点 写字。 教学方法 讲授法 教学准备 教师 课文插图、关于本课的多媒体课件 学生 本课生字小卡片 课时安排 2 教学过程 二次备课 一、复习字词 1、开火车读字。 2、自由读词。 二、回忆课文内容 复述故事 1.通过上节课的学习，你学会了什么？ 2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。 三、精读课文 （1）读书讨论，比较称象