实用数学教学观摩活动设计.DOCVIP

PAGE PAGE 1 實用數學 教學觀摩活動設計 實習學校 高雄縣 仕隆國小 實習班級 特教班 單元名稱 我會用錢幣 教學日期 97.11.28 (五) 教學時間 40分鐘 教材來源 自編教材 教學者 謝淳安 教學方法 講述法、實作法、同儕教學法 教學研究 教材分析： 先備技能： 學生曾有購物經驗，或曾在商店裡看過家人付錢買東西。 學生之前學過1~1000以內不等的數字及數數。 目前的教學：將先前學過的數字及數數，轉變為物品價錢與數錢幣。 日後應用：學生可能會有到商店買東西的機會，若能學會看物品價錢及 數錢幣，並配合社會適應的購物訓練，就能獨立或在適度協 助下，到商店買東西。 教學重點：能夠看到物品的標價，並用教具錢幣數出、拿出正確的價錢。 聯絡教學：實用語文、社會適應。 教學準備 獎勵品(小包零食)。 大、小尺寸的錢幣教具。 題目條。 學習單。 7-11陳列架教具、商品陳列車、盒子(裝錢容器)、摸摸箱。 學生能力現況分析 姓名 優勢 弱勢 王○○ 認知能力極佳，能夠自行認出、數出、寫出1000以內的數字。 具備生活購物經驗，目前練習到能在口語協助下拿出1000以內的紙鈔與錢幣。 能分辨、指認1元、5元、10元、50元錢幣，及100元、500元、1000紙鈔。 具備口語能力，能邊數邊拿錢幣。 能遵循老師給予的指令，如：拿出○○元。 拿出指定價錢的錢幣時，須配合口語數數才能拿對。 上課時容易分心或發呆，造成數錯錢幣，須適時提醒其專心。 自己說話時，發音清晰；但要求其回答時，常只聽到模糊的聲音，無法辨識語意。 挫折忍受度低，聽到老師口氣稍微嚴厲就會難過，甚至哭泣。 林○○ 1. 學過1~100以內的數字，能夠指 認、聽寫指定數字。 2. 具備生活購物經驗，能夠在口語協 助下拿出100元以內的錢幣付錢。 能分辨、指認1元、5元、10元、 1. 因缺乏口語能力，無法以數數配合拿出正確錢幣，有時需要旁人將數字數出來，或使用數字板提示。 2. 動作緩慢，練習時需花費較多 林○○ 50元錢幣，及100元紙鈔。 目前練習到自行拿出50元以內的錢幣。 5. 能遵循老師給予的指令，如：拿出○○元。 時間。 3. 表現出的數學能力不穩固，時好時壞。 4. 學習較為被動，需要老師經常在一旁提醒、催促。 謝○○ 學過1~30的數字，能夠在提示下數出、寫出數字。 具備生活購物經驗，能在協助下拿100元以內錢幣付錢。 能分辨、指認1元、5元、10元錢幣。 具備基本口語能力，能在提示下邊數邊拿出30元以內的錢幣。 能遵循老師給予的指令，如：拿出○○元。 1. 拿出指定價錢的錢幣時，須配合口語數數才能拿對。 2. 數錢幣的能力不穩固。邊數邊拿錢幣時，有時會數錯，或是數的速度比拿的速度快。 3. 學習挫折忍受度低，當要求其再重新練習一遍時，容易不耐煩而發脾氣(叫喊、用手打頭)。 4. 不喜歡改變，若教學情境、內容不同於先前模式，容易情緒失控而發脾氣。 戴○○ 聽見別人在叫她時，會轉頭看向說話者。 聽過其他小朋友練習數數。 能遵循簡單的指令，如：站起來、走過來。 1. 無口語能力。 2. 對移動物體的追視能力差，有時毫無反應。 3. 有手部刺激行為(搓、擰、握)，抓握物品的時間不超10秒，就會鬆手。 4. 「放」的動作(聽指令將手打開)仍需多加練習。 教學目標 單元目標 具體目標 1. 能連結價錢與錢幣的概念。 2. 能依照價錢拿出正確的錢幣。 1-1 能認識商店內的物品都有一個價錢。 1-2 能指出物品標示價錢的數字。 1-3能說出某物品要多少元。 2-1 能說出正確錢幣幣值。 2-2 能用錢幣或紙鈔拿出正確的價錢。 2-3 能數出正確的錢幣幣值。 2-4 能在模擬情境中付錢給商店老闆。 個別教學目標 王○○ 能說出或指出1000元以內物品的價錢，並練習用至少2種方式付錢。 林○○ 能指出50元以內物品的價錢，並練習付錢。 當價錢的個位數大於5時，用2種方式付錢。 謝○○ 能說出或指出30元以內物品的價錢，並練習付錢。 戴○○ 能模擬商店老闆角色，練習抓握同學遞來的錢幣，並鬆手放進容器中。 教學流程 綜合活動發展活動準備活動 綜合活動 發展活動 準備活動 引起動機： 複習幣值 重點回顧 連結舊經驗 教師示範付錢步驟 回饋學生表現 介紹增強方式 學生上台操作 學生數錢幣 獨立練習(學習單) 摸摸箱抽獎 具體目標號碼 教學活動 教學資源 教學時間 評量方式 2