五年制小学敏科学三年级下册二单元精品教案.docVIP

第10课《土壤里有什么》教学设计 　 教学目标： 1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气、腐殖质和无机盐组成的。 2、使学生从小树立爱科学、用科学的思想感情，培养学生的实验能力和分析综合能力。 教学准备： 分组实验材料——烧杯、干土块、水、玻璃棒、放大镜。 演示实验材料——酒精灯、三角架、蒸发皿、石棉网、滴管、干土块、火柴。 教学过程： 一、导入新课 今天同学们都把自己取来的土壤带来了，老师想问一下，你是从哪里采集的土壤？ （生回答：我从河边取来的，我从大树底下取来的，我从花坛里取来的……） 同学们课前都亲自挖了土，挖土时你有什么感想和发现？（学生回答） 同学们知道的真不少，土壤妈妈养育了许许多多的动物和植物，那它用什么来养育它们的呢？土壤里究竟有些什么呢？今天我们就来研究这个问题。（师板书课题：7、土壤里有什么，学生齐读课题） 二、新授 １、观察土壤： （1）结合你们搜集来的资料和采集来的土壤，想一想我们先观察土壤里有什么？观察前老师给大家提几点要求：要细心观察，可借助放大镜；最好把从土壤里发现的东西分类放好。 （2）学生观察土壤。 （3）学生汇报。教师随机板书：水分 小结：土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。 2、分组实验： （1）刚才同学们通过观察，初步了解了土壤里有些什么，下面我们继续研究，土壤里到底含有什么呢？请同学们利用桌子上的实验器材：盛冷水的烧杯、玻璃棒、土块。分组设计实验。 （2）学生分组设计实验 （3）学生交流设计的实验方案。 （4）通过同学们设计的实验方案，我们做两个实验。第一：把土壤放入水中，观察有什么现象？第二：观察完现象后，我们用玻璃棒把烧杯中的土块搅拌，再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，仔细观察沉下来的土是不是分层？分几层？不同层的土粒大小是不是相同？做实验时要注意两点：不要碰碎烧杯，以免划伤；用玻璃棒搅拌时，要按顺时针方向，玻璃棒不要碰着烧杯。 （5）学生分组实验 （6）学生交流，教师板书：空气、砂、粘土 小结：在土壤中有大小不同的土粒，颗粒比较大的是砂，颗粒比较小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。 3、演示实验： （1）刚才同学们通过探究，知道了土壤里含有水、空气、砂、粘土。老师再做两个演示实验：第一个实验，我要给土壤加热，看有什么现象？第二个实验，给烧杯中的水加热，看有什么现象？ （2）教师做演示实验，学生观察现象。 （3）学生汇报看到的实验现象：第一个实验：看到土壤加热后冒烟，并闻有烧糊的气味。第二个实验：蒸发皿里的水蒸发后，蒸发皿变脏了。 土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物残体腐烂以后变成的物质，叫做腐殖质。板书（腐殖质），腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。 蒸发皿里的水蒸发后，蒸发皿变脏了，这说明有一些溶于水的物质，例如无机盐。教师板书：无机盐 通过以上实验说明：土壤不是一种单纯的物体，它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质、无机盐等成分构成的。这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备的条件，腐殖质含有植物生长发育所需的养料，砂和粘土是植物生长、固定的地方，水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得合适，土壤才能肥沃，植物才能长得好。 4、学生填写书上的结论。 三、评价 这节课你有哪些收获？请同学们互相评一评。 学生评价，交流。 四、小结 我们这节课通过实验认识了土壤不是一种单纯的物质，它含有水、空气、砂、粘土、腐殖质和无机盐等物质。 五、拓展 课下搜查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。 第11课《土壤的种类》教学设计 　 教学目标： 1、根据学生原有认知去了解土壤质地的三种类型，找出它们的不同之处。然后，做鉴别土壤类型的实验，通过观察、比较进行归类。 2、知道土壤的一般分类标准，并掌握三种类型土壤的特点。 3、关注家乡、了解家乡、热爱家乡。 4、乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。 教学重点： 掌握三种土壤的特点。 教学准备： 每组一份：三种土壤的样品。三瓶沉淀后的土壤 课前采集本地土壤，有田地土、山坡土。 教学过程： 一、谈话导入 同学们“民以食为天，食以土为本”，土壤是人类赖以生存的物质基础和宝贵财富的源泉。不同质地的土壤适合种植不同的植物，为了更好的发挥土壤的作用，我们就要更多的去研究土壤。通过上节的学习我们已经知道了土壤的成分，都有什么？其中，砂和黏土是组成土壤的物质基础。 关于土壤你还想知道些什么？ 同学想知道的还真不少，但课堂的时间是有限的，我们可以在课后通过读书，