社化学洗九年级下册第三单元《我们周围的空气》.docVIP

山东版社化学九年级下册第三单元《我们周围的空气》精品教案 【课题名称】 第二节 物质组成的表示（第一课时） 【课标陈述】 认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；记住一些常见元素的名称和符号；能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。 【学习目标】 通过对课程标准的解读和分析，确定学生的学习目标为： 1.知识与技能 ①了解元素的概念，学会正确书写元素符号，识记一些常见元素的元素符号。 ②初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。 ③知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。 2.过程与方法 ④通过对元素和纯净物的分类，学习分类的方法，体会分类的思想。 ⑤通过元素概念和化学式意义的学习，体会模型法在构建宏观和微观联系方面的重要作用。 ⑥通过化学用语的学习，建立宏观——微观——符号三者之间相联系的思维方式。 3.情感态度与价值观 ⑦形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。 ⑧通过元素和化学式的学习，体会化学用语的简约、实用、统一之美，并结合生活实际，体会化学与生活的紧密联系。 【重点难点】 通过对课程标准的分解，确定本节课的学习重点和难点为： 重点：①正确书写元素符号，识记一些常见元素的元素符号。 ②了解化学式所表示的意义。 难点：建立宏观——微观——符号三者之间相联系的思维方式。 【教学分析】 学生在日常生活中已经接触到“元素”一词，在教材的第一单元第一节中也已经初步学习了元素的概念，学生在前面的学习中认识了一些分子模型，这些知识都为学生学习元素奠定了良好的基础，本节课让学生亲自动手拆分分子模型，把原子归类，建立元素的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，然后了解元素在地壳中的分布情况，进而从元素组成物质的角度对物质进行简单分类。引出化学式，然后通过探究性活动了解化学式的读法写法，知道化学式的意义，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和掌握。 【评价设计】 1.针对“知识与技能”目标，可以通过“体验成功”环节来进行评价（纸笔式评价）。 2.在四个探究活动中，可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师的适当追问、补充，完成目标④⑤的评价（表现性评价）。 3.通过教师的讲解，学生的讨论、思考，课堂小结等，完成“过程与方法”“情感态度价值观”等目标的评价（论述式评价）。 4.从探究兴趣、合作态度、任务完成情况、成果展示等方面来评价各小组完成任务情况。 【教学用品】分子模型、多媒体课件等。 【学习过程】 附：学案 第二节 物质组成的表示 一、元素和元素符号 1.元素的概念 【活动探究1】拆分分子模型，归纳元素概念。 元素是具有相同 的一类原子的总称。 决定了元素的种类。 2.元素符号 （1）元素的分类 【活动探究2】试着将以下元素分类，并说出你分类的理由。 氢（H） 碳（C） 氮（N）氧（O） 钠（Na） 镁（Mg） 铝（Al） 硅（Si） 磷（P） 硫（S） 氯（Cl） 钾（K）钙（Ca）铁（Fe） 铜（Cu） 锌（Zn) 金（Au） 银（Ag） （2）元素符号的意义：宏观上表示： 微观上表示： 写出下列符号的意义：Na 2Na Na+ 2Na+ 写出下列符号：镁离子 2个镁离子 （3）元素在地壳中的分布（质量分数） 地壳中含量占前四位的元素 地壳中含量最多的非金属元素 地壳中含量最多的金属元素 （4）物质的分类 【活动探究3】试着将下列物质分类并说明分类的依据。 氯化钠溶液、氧气、氮气、空气、铜、水、二氧化碳、氯化钠、氢气、镁条 二、化学式的意义 【活动探究4】探究化学式的意义 化学式的意义 水 二氧化碳 宏观 微观 【探究升级】思考：化学式Cu、NaCl的意义。 【学以致用】三聚氰胺化学式为C3N6H6，白色结晶粉末，无味。作为食用品被婴幼儿服下，能造成婴幼儿身体系统的损伤，同时，三聚氰胺还能够与钙元素形成结石类颗粒。由C3N6H6你能获得哪些信息？ 【体验成功】 【基础巩固】 1.一种元素跟另一种元素之间最本质的区别是（ ） A.质子数 B.中子数 C.电子数 D.相对原子质量 2.在我们的日常生活中出现了加碘食盐、增铁酱油、高钙牛奶、富硒茶叶等。这里的碘、铁、钙、硒应理解为（ ） A.原子 B.分子 C.元素 D.单质 3.下图是牛奶包装袋上标签的一部分，请写出各元素名称对应的元素符号。 钾 钙 钠 镁 磷 锌 【智能提升】 4.卟啉铁（C34H32ClFeN4O4）对人体缺铁性贫血有显著疗效。以下说法正确的是（ ） A.卟啉铁中含有5种元素 B.1个卟啉铁分子中含有34个碳原子 C.人体补铁的唯一方法是服用卟啉铁 D.“缺铁性贫血”中的“铁”指单质铁 5.20世纪20年代，就有人预言可能存在由4个氧原子构成的氧分子（O4），但一直没有得到证