人教版历史必修3《西方人文主义思想的起源》.pptVIP

第二单元 第 5课 西方人文主义思想的起源 说课提纲 设计理念 教材分析 教法简介 教学过程 教学感悟 努力强调自主学习； 精心设计探究活动； 大胆尝试启发教学； 全面展示多元智能。 设计理念 启蒙运动 文艺复兴 启下 必修一第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展 有助于理解 中国儒家民本思想 对比 《古希腊的民主政治》 承上 —— 人 本课是人教版必修三第二单元《西方人文精神的起源及其发展》的第一课，本节教材主要围绕西方人文主义的起源展开，尽管篇幅很短、内容很少，但是地位和作用很突出,可用下图来表示： 教材分析 1.地位和作用 教学重点 智者学派、苏格拉底的思想主张及其评价。 教学难点 如何理解思想 家的哲学观点。 2.课标要求及重点难点 课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底 等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 教材分析 3.教学目标 ①在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解;②编演历史剧，培养语言表达能力；③将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题，分配给学生在课前搜集，培养学生团结、协作、交流精神。 列举普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主张，理解他们思想形成的原因，并对他们的思想作简要的评价 。 ①通过本课学习，培养学生利用历史唯物主义分析问题的能力，批判地继承古典文化；②通过本课学习，让学生理解：一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。③教育学生追求真、善、 美。 1.知识 与能力目标 2.过程 与方法目标 3.情感 态度与价值观目标 教材分析 情境教学法 图片教学法 自主学习、合作探究法 教法简介 创设情境 引入新课 合作探究 学习新知 课堂小结 巩固新知 课堂延伸 理性升华 应用知识 培养能力 教学过程 2008年北京奥运会希腊入场 创设情境 激趣导入 教学过程 2.人文主义思想的起源：智者学派 3.人文主义思想的升华：苏格拉底 4.人文主义思想的进一步发展：柏拉图、 亚里士多德 1.人类对宇宙万物起源的探索：神 水 人 层层递进、线索明晰 讲授新课的线索 1.人类对宇宙万物起源的探索情况： 神 水 人 合作探究 学习新知 教学过程 合作探究 学习新知 教学过程 先安排学生快速阅读教材21页的单元引言和22页的 本课引言，思考并概括“人们对宇宙万物起源的探索情况 及人文主义起源发展的线索”，然后教师概述： 神 自然 人 1.前6世纪之前，世界由神创造 2.前6世纪，泰勒斯：“万物都是由水形成的”。 3.前5世纪，智者学派：“人是万物的尺度”。 人们对宇宙万物起源的探索 起源：公元前5世纪古希腊的智者学派 压抑：中世纪基督教的统治 发展：14至17世纪文艺复兴和宗教改革 成熟：17、18世纪启蒙运动 西方的“人文主义”的演变和发展 2.人文主义思想的起源 智者学派 普罗泰格拉 合作探究 学习新知 教学过程 探究一 智者学派出现的背景? 提示并强调学生学习时要注意理解“一定的文化是一定 社会的政治和经济在观念形态上的反映”。 结合材料和教材思考： 阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？ 阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正 要赶往港口送货，然后参加公民大会。 阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？ 阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪 审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的问题想 好了吗？ 阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标 枪刺死事件负责?”我思考很久，但没有结论！ 民主政治发展，公民地位提高。 公民参政的实际需要 奴隶制经济的繁荣 合作探究 学习新知 教学过程 1.古希腊工商业发展，奴隶制经济繁荣（在广大奴隶的 劳动基础上，古希腊的经济迅速发展起来，为哲学的成长提 供了物质条件）——根本原因 2.古希腊城邦民主政治高度发展，社会环境比较宽松 （公元前5世纪中叶以后，古希腊的民主政治达到顶峰） 3.人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意 识的加强，使人的中心地位日益突出） 合作探究 学习新