小学数学教师课堂提饭问的现状及问题研究.docVIP

第 PAGE 11 页 共 NUMPAGES 11 页 小学数学教师课堂提问的现状及问题研究 摘要 课堂教学过程中的课堂提问是一个比较重要的环节。对于注重逻辑思维的数学课堂来说，尤为重要。从现今的一些课堂现状以及观察到的课堂提问实例中我发现小学教师课堂提问的低效甚至无效。本文深入研究小学数学教师课堂提问的问题行为，小学数学教师课堂教学进行具体审视，找出小学数学教师课堂提问存在的问题并对其分析，针对具体问题来提出相关解决对策。通过对本课题的研究，我们能更清楚地认识到课堂提问对学生的思维、语言表达能力、理解能力的影响，反思课堂教学目的的真正意义。 关键词：小学数学 课堂提问 研究 Abstract In the process of classroom teaching classroom questioning is an important link. For mathematics classroom focus on logical thinking, particularly important. From the current instance of some class status and the observed classroom questioning I found in the primary school teachers classroom questioning of inefficient or invalid. This paper studies deeply the problem behavior of elementary school mathematics teachers classroom questioning, specific look at primary school teachers of mathematics classroom teaching, find out the problems existing in the elementary school mathematics teachers classroom questioning and its analysis, aiming at specific problems to put forward relevant countermeasures. Through the research of this topic, we can more clear understanding to the classroom questioning to the students thinking and language expression ability, understanding ability, the influence of reflection on the real meaning of classroom teaching objectives. Key Words：The elementary school mathematics Classroom questioning research 课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。 巴西教育学家保罗?弗莱雷(Paulo Freire)曾说过:“没有了对话，就没有了交流;没有了交流，也就没有真正的教育。” Marylou Dantonio,Paul C. Beisenherz.课堂提问的艺术一一发展教师的有效提问技能 Marylou Dantonio,Paul C. Beisenherz.课堂提问的艺术一一发展教师的有效提问技能[Ml.] 宋玲译.北京:中国轻工业出版社，2006. 一、课堂提问存在的弊端 从现今的一些课堂现状以及观察到的课堂提问实例中我发现小学教师课堂提问的低效甚至无效，其具体情况如下。 1、教师提问问题数量多 在从一些课堂的调研当中，大多数课堂采用了问题教学法。但笔者通过对其中三节课抽样统计，对着三节课的问题数量进行了统计： 甲老师：86问 乙老师：43问 丙老师：57问 为什么会在一节课中出现这么多问题？ 分析后发现存在的问题主要在于以下几个方面： （1）语言不精炼，简单的重复。如：是不是？对不对？同一个问题多次在一节课的不同环节中出现。 （2） 提出问题以后，不给学生思考的时间，只求有正确答案的呈现。理答环节的处理过于草率，对学生的回答缺乏关注。时间上允许老师多提问题。 2、教师提问问题质量低多 填鸭式教学的局限性己为广大教师所熟知，如今课堂上师生双向交流的次数越来越多，课堂提问的使用也口