积极心理教育背及产生阶段 .docVIP

积极心理教育背景及产生阶段 　　1积极心理教育的历史任务 　　时代发展的潮流已经驶入二十一世纪的第二个十年.此时此刻，我国正在努力构建惠及全体人民的社会主义和谐社会.这种社会应该是实现民主法治、公平正义、诚信友爱、流满活力、安定有序和人与自然和谐相处的理想社会状态.构建和谐社会的主体是人，人与人、人与自然、人与社会的矛盾关系最终都要反映到人与自我身心的矛盾关系中来.因此和谐社会的实现，离不开自我和谐、人际和谐、人与自然的和谐，其中包括心理和谐在内的自我和谐最为重要，它是提高人的主动性、积极性和激发创造热情与创造潜能，实现和达到社会和谐最根本的基础与前提.实现人的心理和谐，需要具备的条件和因素很多，但最为重要的是开展一种专门的、理念全新的、针对人的各种积极心理因素进行培养、教育和开发的活动，最大限度地把人的各种潜能和积极心理因素这些“富矿”源源不断地予以开发，那么实现人的心理和谐，增进人类幸福，完成心理学的根本使命的理想就一定会尽早实现.这就是当代心理学的最新课题之一———积极心理教育所要完成的历史任务. 　　2积极心理教育的历史背景 　　积极心理教育的产生决非偶然，它与当代心理学的发展状况及其所遇到的各种困难和挑战有不可分割的关系.1879年冯特在德国莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，这标志着心理学从哲学怀抱挣脱出来正式成为一门科学.一百多年以来，在世界众多学科里，心理学发展速度最快，研究成果颇丰，学科地位突出，研究队伍壮大，心理学研究与社会发展和人的成长关系日益密切.可以说心理学在今天已经真正走进并开始指导人类的社会生活.但从产生时起，心理学就因其门派林立而著称于世.各个学派因其观点不同而百家争鸣，这对学术研究本是件好事，但有时也因此产生冲突与分化以及脱离社会生活实际，容易走进“象牙塔”而忘记了心理学的根本使命.在这种大的背景下，心理学最初产生时面临的治疗心理疾病、开发人的潜能和增进人的幸福这三大历史性课题并未得到清晰地强化，因为此时心理学虽然已经正式产生了，但它还没有像其它规范科学那样具有一个学科共同体都接受的理论基础，在随后的发展中就出现了百家争鸣的局面.在此背景下，构造主义、机能主义、行为主义及格式塔等心理学流派纷纷产生并形成了各具特色的心理学主张.此时心理学尚处在幼年时代，突如其来的“一战”和“二战”使其虽然经过了战争的洗礼，但其研究视角却因此放在了注重心理治疗方面而极大地忽视了开发潜能和增进人类幸福这两大历史任务.重视心理咨询与心理治疗的话题始于名不见经传的美国青年克里福德?比尔斯，他的开篇之作《一颗失而复得的心》的出版一举奠定了他在心理卫生运动中的始祖地位.他在1908年以后的有关心理卫生运动的思想受到空前重视后，心理学的后两项任务基本上被淡出了人们的视野，从此，心理学成为了“矫治学”和“类医学”的代名词，这就是当时的主流心理学.经过上百年的努力，心理学也确实能治疗十多种心理疾病，但与此同时，面对强大的快节奏的物质文明潮水般的冲击，人们的心理防线受到严峻挑战，心理疾病的种类及相关人数飞速上涨.此时此刻，有识之士这才发现，心理学把着眼点都放在了部分有心理问题的人身上，而且研究方法几乎等同于医学和其他自然科学，心理学大大偏离了主题，而且大有归属到自然科学的不良倾向.到了20世纪五、六十年代，以亚伯拉罕?马斯洛为代表的心理学家倡导并兴起了人本主义心理学运动.这场运动确实起到了为传统心理学纠偏和提醒的作用，他们认为心理学应该“以人为本”地开展工作来服务整个人类，并以同样理念去研究和奔走呼吁，提出了“人的需要层次理论”，“高峰神秘体验”以及“人的自我实现”等著名理论，为心理学及时回归到正确轨道起到了最关键的作用，也为着眼于开发人的潜能，增进人类幸福的积极心理学的产生和发展奠定了坚实的理论和舆论基础.正是在这种条件下，1998年美国著名心理学家赛里格曼率先发起了一场足以影响心理学发展方向，使心理学能够在今后真正为人类谋幸福的积极心理学活动.因此，积极心理学的兴起是时代发展的必然.它在继承了人本主义心理学“以人为本”的核心主张基础上，提出了“重视并挖掘人性中的积极因素”这样的核心理论，这与心理学产生时的后两项任务正好不谋而合.以此为鲜明旗帜，积极心理学开展了对传统心理学的纠偏，取其精华，剔除糟粕，有效地“扬弃”了心理学的基本理论、理念及方法和技术.通过一系列卓有成效的工作，心理学的研究价值取向得以重新回归，注重研究人的心理的积极方面和人所具有的全部积极品质，同时试图对个体和社会所具有的问题要做出更多积极的解释.因此，称积极心理学是心理学史上的一场革命实不为过.而在我们看来，就在积极心理学迅速发展的过程中，着重对人类所具有的种种积极品质和潜能不断加以挖掘并使之为全人类服务的积极心理教育是真正能完成好心理学这两大历史性课