护理本科专业课堂教学质量评价与分析.PDFVIP

中华护理教育2008年9月第5卷第5期 护理本科专业课堂教学质量的评价与分析 沈江华 姜小鹰 胡蓉芳 王耿夏 【摘要】 目的 分析评价护理教师教学的现状及教学效果，以提高教学质量。方法 以护理专业2002-2004级本科学生为调查 对象，采用“教师课堂教学质量评价表”对护理专业教师课堂教学效果进行问卷评价。结果 不同年级学生对相同专业课程的 课堂教学质量的评价结果进行方差分析。具有统计学意义(P0．05)，学生对不同的专业课程、不同职称教师的课堂质量评价结 果具有显著性差异(P0．05)。结论教学评估有利于教学质量的提高，教学质量与教师的成熟度与教学经验成正比。客观地对 教师的课堂教学质量进行评价，能使教师有针对性地改进教学方法，促进教学水平的提高，使教学质量得到稳步的提升。 【关键词】教育，护理，学士；课堂教学；教学质量；教学评价 assessment [Keywords]Education，Nursing，Bacclaureate；CLASSROOMTEACHING；TeachingQuality；Teaching 课堂教学质量是教师、学生、课程、 1．2方法 1．2．4统计学方法 教学管理等多种要素相互作用的结果， 1．2．1评价内容 采用SPSS11．0统计软件进行数据 其中教师因素是影响和制约教学质量 评价表的一级指标包括教师的教 处理，两组间计量资料比较采用t检验， 的主要因素“]。教师的课堂教学质量评 学态度、内容、方法和讲授能力等4个方 多组间计量资料比较采用方差分析和 价是整个教学工作质量评价的核心内 面，二级指标包括14项内容，即教书育 两两比较的Dunnett检验。 容，是衡量教师知识水平和教学水平的 人，为人师表，仪表端庄，热忱投入；备 重要依据之一。长期以来我院注重教师 课充分，辅导及时，批改作业认真；按时 2结果 教学质量的评价研究，近年来在不断完 上、下课，无随意调课；信息量大，讲授 2．1不同年级学生对相同专业课程课 善教师教学质量评价指标的基础上，采 学科新进展；重点突出，难度、深度适 堂质量的评价 用同行评价、学生评价和督导组评价等 宜；注重本学科学习方法的讲授，教你 不同年级学生对11门护理专业课 方法，分析评估教学中存在的问题，并 如何学习；符合教学大纲的基本要求； 程课堂质量的评价结果进行方差分析， 不断加以改革完善，有效地提高了教学 思维清晰，概念清楚，讲课条理性、逻辑 具有统计学意义(P0．05)，见表1。两两 质量，收到了良好的成效。 性强；讲课熟练，富有启发性、艺术性； 比较结果显示：2002级与2003级本科 语言形象生动，抑扬顿挫，准确恰当；合 两组间均数的差异无统计学意义(舟 I对象与方法 理运用各种教学手段；能较好地接受并 1．1对象 掌握或理解所讲知识；使你的相关能力 数的差异及2003级与2004级本科两组 得到提高；获得优良治学风气与科学精 以我校护理专业2002级、2003级、 问均数的差异均具有统计学意义(P- 神的教育。 2004级共265名本科学生为调查对象。 0．000)。 1．2．2评价标准 其中2002级均为女生，共70名；2003级 评价等级根据权重和得分，分别为 女生65名、男生32名；20014级女生82名、 表1不同年级本科学生对相同专业课 优秀、良好、一般、较差、差5个等级，对 男生16名。评价对象为2005—2001