以思辨训练为目标的教学策略在微生物学教学中的应用.PDFVIP

微生物学通报 Mar. 20, 2018, 45(3): 626−629 Microbiology China /wswxtbcn tongbao@ DOI: 10.13344/j.microbiol.china.170591 高校教改纵横 以思辨训练为目标的教学策略在微生物学教学中的应用 * 张美玲 贾彩凤 (华东师范大学生命科学学院 上海 200241) 摘 要：本科阶段的微生物学教学不但要让学生掌握基本的微生物学知识，更重要的是让学生 学会运用所学到的知识解释和解决实际生活中碰到的相关问题，具备理性思考和辨析能力。本 文以我校微生物学教学改革为例，介绍了如何通过教案设计、教学案例筛选和教学方法整合等 方式提高学生的思辨能力。通过不同教学策略的使用，有效提高了学生对知识点的掌握与理解， 极大提升了学生的知识运用能力和理性辨析能力。 关键词：微生物学教学，思辨训练，案例 The Application of teaching strategies to improve analysis ability of students * ZHANG Mei-Ling JIA Cai-Feng (School of Life Sciences, East China Normal University, Shanghai, 200241, China) Abstract: The main target of the teaching in university is passing on the basic biological knowledge to the students, and improving their ability to analysis as well, which is helpful for the students to know how to analyze and resolve the biology related questions. This manuscript introduced several strategies used to improve the students’ comprehensive understanding of the knowledge and strengthen their analysis ability. Keywords: Microbiology teaching, Analysis training, Example “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之” 物的道理之后，才能更好地“笃行” ，做到“知行合 是《中庸》中关于治学的名句，点出了学习的不同 一” 。因此，如何在日常教学过程中通过多种教学 阶段。在大学本科阶段的学习中，学生除了要“博 策略的使用，在夯实学生知识基础的同时，培养和 学”与“审问” ，最重要的是将学到的知识转化为自身 提高学生的思辨能力是教师关注的核心问题。 能力，对身边的事物进行“明辨”[1] 。思辨能力的培 《 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 养在本