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简 报 创新课堂教学 提高课堂效益 主讲人：刘旭（成都市教科所） 编辑：陈西 严玲玲 梁红霞 余勇 听课感悟 主要内容 【引子】 春天在哪里？ ——一堂小学《生活》课引发的思考 1．学生的认知是从书本开始的吗？——春天在哪里？ 2．孩子（他）为什么不再举手？ 3．弱势的学生为什么总是被冷落？ 4．思维能力的培养从什么时候开始？ 5．“三维目标”是分环节投放和达成的吗？ 一、课堂教学效益低下的主要原因 （一）引入教学不吸引学生，难以激发学生思趣； （二）教学情境创设，方法单一，不能形成持久的优良氛围； （三）没有思维能力的培养，只有纯知识的传送； （四）滥用电教手段，学生成了多媒体画面下的观众； （五）“满堂问”，学生参与没有实效； （六）廉价表扬，丧失了激励与导向功能； 二、新课程高效课堂的评价标准 （一）关注学生态度的生发，情感的滋养、信念的形成、人格的完整，关注孩子整体生命（生理、心理）的健康成长，而不仅仅局限于认知的目标。 （二）根据教学实际随时改变原来的设计，调整教学活动和教学进程，而不是严谨地执行写得详细、系统、完整的教案。 （三）把教材当作与学生进行交流对话的部分材料，能够根据学生的需要去改变教科书中的次序，或在内容上有所补充与舍弃，而不是视教科书为金科