两弹元勋邓稼先教学设计教学目标正确认读9个要求会认.DOC

- PAGE 3 - 《“两弹元勋”邓稼先》　教学设计（二） 教学目标： 1．正确认读9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。 2．有感情地朗读课文，引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。 3．学习作者巧妙组材的方法。 教学重点、难点： 引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。 教学准备：1964年我国第一颗原子弹成功爆炸的视频　歌曲《我的中国心》　重点词句的课件 教学时间：两课时 教学过程： 教学设计 设计意图 第一课时 一、情境导入。 1.创设情境，调动学生的情绪。（播放第一颗原子弹成功爆炸的视频，感受第一颗原子弹爆炸成功的一刻，人们欢呼雀跃，激动之情。） 问：看到此情此景，你想说些什么？ 指名学生发言。 2.师：同学们，知道吗？这个带头研制原子弹的人就是被我国国防部长张爱萍称为“两弹元勋”的邓稼先。 今天，就让我们走近“两弹元勋”，认识爱国科学家邓稼先。（板书：“两弹元勋”邓稼先） 二、初读课文，了解文章大意。 1.生自读课文8――14自然段，了解邓稼先其人其事。（整堂课播放音乐《我的中国心》） 学生交流自读收获。 师适时介绍当时的国情：上世纪五十年代，新中国刚刚成立不久，国力贫穷落后，国防科技也正处在起步阶段，百业待兴，当时全国许多地方又遭受了严重的自然灾害，就是在这样艰苦的条件下，邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人，他先挑选了一批大学生，准备有关俄文资料和原子弹模型。1959年6月，苏联政府中止了原有协议，公开撕毁合同，撤走了专家，中共中央下决心自己动手，搞出原子弹、氢弹和人造卫星。邓稼先作为主攻手，吃苦在前，不讲享受，终于，在1964年10月16日，中国第一枚原子弹爆炸成功，震惊了全世界。1967年6月17日，我国第一颗氢弹爆炸成功。1970年4月24日，第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功。 中国能在那样短的时间和那样差的基础上研制成“两弹一星”（原子弹、氢弹和卫星），西方人总感到不可思议。有人问邓稼先：“在美国听人说，中国的原子弹是一个美国人帮助研制的。这是真的吗？”邓稼先告诉他：“无论是原子弹，还是氢弹，都是中国人自己研制的。” 2.学生根据刚才的学习，理解“两弹元勋”的意思。 两弹指原子弹和氢弹。 元勋指立大功的人。 3.师小结： 邓稼先是我国著名的核物理专家，中国“原子弹、氢弹之父”。“两弹元勋”是张爱萍将军给予邓稼先的高度赞誉。 第二课时 一、故事导入： 邓稼先虽长期担任核试验的领导工作，却本着对工作极端负责任的精神，在最关键、最危险的时候出现在第一线。例如，核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的险要时刻，他都站在操作人员身边，既加强了管理，又给作业者以极大的鼓励。 一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！”1985年，邓稼先最后离开罗布泊回到北京，仍想参加会议。医生强迫他住院并通知他已患有癌症。 二、品读感悟： 1．生通读课文，画出最感动你的地方，多读几遍，写下自己的感受。 2、汇报交流。 抓住重点词句理解课文，适时指导朗读。 （1）邓稼先微笑着说：“没有。组织上不要再为我麻烦了，也不要给国家再浪费了。” （场面描写衬托出邓稼先献身祖国、献身科学事业的义无反顾的精神。） （2）取得学位的第九天，他就踏上了回国的路程。 （体现了邓稼先报效祖国的急切心情。） （3）为坚守国家的保密制度，他不能同亲人通电话，也不能写信。相濡以沫的妻子不知道他的实际工作内容，只是隐隐感到丈夫在干一项惊天动地的事业；慈爱的母亲不知道他的真实去向，只知道儿子是在尽忠报国。 （写出了邓稼先为了祖国的“两弹”事业而不记名利、甘愿奉献的牺牲精神。）（板书：甘愿奉献） （4）研制核武器，是中国人民的利益所在。国外对我们封锁，专家撤走了，现在只有靠我们自己了！我们要甘心当一辈子无名英雄，还要吃苦担风险。但是，我们为这个事业献身是值得的！ （朴实的话语说明邓稼先把祖国和人民的利益看得高于一切，为了祖国和人民的利益，他“甘心当一辈子无名英雄”，甘愿“吃苦担风险”，使我们感受到科学家无私的爱国情怀和无所畏惧的科学精神。） （5）一晃三十五年过去了，往事仿佛像昨天刚刚发生的一样，还是那么新鲜，那么让他激动不已。望着共和国的旗帜在祖国蔚蓝色的天空高高飘扬，他的胸膛涌动着