五年分数的意义换经典教案.docxVIP

个性化学案 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 分数的意义 适用学科 数学 适用年级 五年 适用区域 广州 课时时长（分钟） 120 知识点 了解分数的产生 单位“1”的含义和分数的意义 分数单位的意义 分数与除法的关系 学习目标 使学生了解分数的产生，在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的含义，能正确读、写分数。 ?2、培养学生抽象、概括能力。 感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。 ?4、培养学生的实践观察和创新能力，促进其思维的发展。 学习重点 理解分数的意义；?2、单位“1”的理解； 3、培养学生的实践观察和创新能力。 学习难点 1、单位“1”的理解；2、培养学生抽象、概括能力。 学习过程 了解分数的产生 问题1：我们长度可以用“米”作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题（图一） 　　 在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？（如图二） 引入：正是这样的实际需要，产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。 二、知识讲解 知识点一：分数的产生 1、观察两幅插图，理解题意 第一幅图，古人在度量物体的长度 第二幅图，两个小朋友平均分一个西红柿、一块月饼和一包饼干，他们分到的结果都不能是整数，每人分到一半的西红柿，一半的月饼，半包饼干。 2、理解分数产生的原因 像上面的两个例子，测量、分物可能得不到整数的结果时，需要用一种新的数分数表示。在计算不能得到整数结果时也常用分数来表示。 知识总结：在进行测量、分物或进行计算时，往往不能正好得到整数的结果时，这时常用分数来表示。 知识点二：单位“1”的含义和分数的意义 问题2：1）以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？ 　　 2）看课本插图，说一说，每个图下面的分别是： 　　（1）把什么看作一个整体？ 　　（2）平均分成了几份？ 　　（3）表示这样的几份？ 3）如果把改成，请再说说它的具体含义。 1、通过举例，感知的含义 　　把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是。把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的，三根是。把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的，三份是。 2、理解概括分数的意义。 （1）明确单位“1”的含义 像上面的一个物体（一张圆形纸、一张正方形纸等）、一些物体（一串香蕉、一盘面 包等）都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 （2）分数的意义 什么叫分数 : 把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份的数，叫做分数。 如把一堆糖平均分成4份，每份是这堆的；2份是这堆的2/4, 3份是这堆的3/4, 4份是这堆的4/4,也就是“1” 知识总结：1、单位“1”的含义：一个或一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 或：一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 2、分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 3、分子、分母的含义: 　　 分子：表示有这样的几份 　　 分母：表示把单位“ 1”平均分成了几份 拓展提高：单位“1”与自然数1的区别：自然数1是一个数，只表示一个具体的数，如一辆车、一个人、一张桌子……，而单位“1”，它不仅可以表示一件东西，一个计量单位，而且可以表示一个整体，如一个班的学生、一幢楼房……等，所以单位“1”不同于自然数1，要加引号。 知识点三：分数单位的意义 　　 整数各个数位都有计数单位，如个位数的计数单位是个（一），十位的计数单位是十……，分数也有计数单位，它的计数单位是怎样规定的呢？ 1、分数单位的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。如2/3的分数单位1/3,3/5的分数单位1/5. 2、观察实例，探索分数单位的规律 2/3的分数单位1/3, 3/5的分数单位1/5. 即一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一 知识总结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。 三、例题精析 例1、判断 1、分数不同，分数单位就不同。 （ ）。 2、一根绳子的比另一根绳子的长。 （ ）。 例2、判断 例3、 例4、 四、课堂运用 2、一堆糖，平均分成3份，每份（ ）