高三生物高考理综生物备考讲义课件.pptVIP

光 合 作 用 复 习一、代谢过程类 有关光合作用的过程，关键应弄清以下知识：光反应和暗反应阶段的物质变化(H2O的光解、ATP和NADPH的形成、CO2的固定和还原、ATP和NADPH的分解)、能量变化(光能转换成电能、电能转换成活跃的化学能、活跃的化学能转换成稳定的化学能．能量变化伴随着物质的变化)。光反应和暗反应的关系(白天光反应和暗反应是同时进行的，光反应为暗反应提供ATP和NADPH，暗反应为光反应提供ADP、NADP)光合作用与呼吸作用的关系等。 二.能力训练是历年高考复习不变的“主旋律” 理解能力就是抓住学科主干内容中的基础知识，重要的概念、原理和知识间相互联系，通过变换条件、变换设问角度、构建知识网络、活化基础，考查学生掌握迁移知识的方法。 应用能力是把生产生活等应用型素材作为陌生背景，考查学生摄取、归化信息的方法和运用能力。 所谓推理能力就是能够根据已知的知识和题目给定的事实和条件对有关问题进行推测和论证，得出正确的结论或作出正确的判断过程 考试能力结构要求是：能阐述学过的生物学现象(表达能力)——会用多种表达形式准确描述生物学现象(观察能力和图文转换能力)——正确解释生物学问题(分析综合能力)——用恰当的方法验证生物学事实(设计实验方案能力)——应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题(分析问题解决问题能力;获取新知识、筛选信息的能力和创新能力)。它们是层层递进、环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是递增的。2007年高考生物科也不会超出这一考查范围。 曲线坐标题的能力培养 曲线坐标题解题分识图、析图、用图三个步骤： ①识图： 识图的关键是三看： 一看面:纵横坐标所表示的生物学含义（自变量x轴和函数y轴表示的意义），这是理解题意和进行正确思维的前提。 二看点:曲线中的特殊点（顶点，始点，终点，拐点，交叉点） 三看线:曲线的走势及图形（走向变化趋势是上升，下降，波动，正态，偏态是“S”“J”等变化） ②.析图： 分析：图中为什么会出现这些特殊点，曲线为什么有这样的变化趋势和走向，分析曲线变化因果关系。 联想：通过联想，把课本内的有关生物学概念、原理、规律等与图像中曲线中的图形与相关点建立联系。 ③用图： 迁移：将相关的生物学知识与图像曲线紧密结合，在头脑中构建新的曲线——知识体系。然后运用新的曲线——知识体系揭示问题的实质，解决实际问题，达到提高学生能力的目的。 三.实验设计仍是2007年高考复习的“主亮点” 实验设计和实验分析能力涉及的范围 建立完整的实验思想 重视实验的过程及程序分析 学会对实验结果（现象）进行分析，并用科学术语或图表进行表述 学会提出实验假设， 预期结果 学会设计实验步骤 学会把实验数据进行统计分析，并能把隐含在 数据中的规律挖掘出来。 （3）设计实验，实施探究实验一 不同浓度海藻酸钠对玫瑰切花的保鲜实验。实验分为5个组，第1组只用自来水处理，第2～5组分别浓度为0.05moL.L-1、0.10 moL.L-1、0.20 moL.L-1、和0.40 moL.L-1的海藻酸钠溶液处理。实验过程：剪切玫瑰花的茎部→在酒精灯火焰上灼烧切口→将切口放入海藻酸钠溶液浸泡10分钟→放入1.2%氯化钙溶液浸泡10分钟→移入清水中→观察。实验二 玫瑰花茎部切口处膜外细菌总数检测用无菌水洗下膜内和膜外的细菌，再用微生物培养技术分别进行计数。（4）分析数据，得出结论①实验一结果如下图。据图可以得出的结论是 如何解答实验设计类型的试题: 首先，打草稿或腹稿。在草稿纸上画一个大致的流程图，拟一个纲要，排一排实验步骤的先后顺序，认清实验中的自变量、因变量、无关变量，一般来讲，分三步走：分组（第一组、第二组、第三组……）、处理、观察记录（或设计表格）。 其次，组织语言。语言要言简意赅，不可拖泥带水。由于答题卷上的位置有限，实验组和对照组有的操作步骤是一样的，只需一句话概括即可。有的操作则不同，就要分别说明，要注意能体现“单一变量原则”的词语的准确使用，例如“等量”、“等温”、 生长状况相同”等等。提供的实验材料和用具应全部用上，不可遗漏，除非这道实验题是让你“选择使用”。必要的时候可以用图来表示，但应当加以必要文字说明。 第三，分析实验结果。假如题目中出现了“有无”、“是否”、“能否”等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，有时还得从不正不反，中立的方面分析。例如2003年春季高考“研究光对种子的萌发有无影响”，就可能出现3种情况：有促进作用、有抑制作用、没有影响。但是要提醒大家注意的一点是，如果题目要求写最可能的一种结果，则根据所学的知识确定一种即可。 第四下结论。 要从实