教师培流训课件：小学品生品社课堂教学策略的理解与运用.pptVIP

感谢大家的倾听！ 让我们携手并进，成就品德， 成就你我，成就未来…… 电子邮箱： tchhhg@126.com 课后践行的方式 在日常生活中践行 活动案例6《今天我进步了吗》.doc 与少先队、班队等活动相结合P16 与综合实践活动等课程结合。 生活体验式教学策略 什么是探究 探究是一种复杂的学习活动，需要做观察， 需要提问题，需要查阅书刊及其他信息源； 需要设计调查研究方案；需要根据有关证据 来核查已有的结论；需要用各种手段来收集、 分析和解释有关的证据。 特点主要有四 关键词：探究 探究性 探究性学习始终坚持“以人为本”“以学生为中心”，使学生 “能够自己去探索、自己去辨析、自己去历练，从而获得 正确的知识和熟练的技能”。在整个活动过程中，探究什 么课题需要研究，课题研究如何进行也需要探究，解决 课题本身的一些问题更需要研究，因而，探究性学习的 专题研究过程就是一个探究的过程。没有了自主探究， 也就无所谓实质意义上学习方式的改变，也就谈不上创 新精神和实践能力的培养。 关键词：探究 自主性 在探究性学习过程中，“学什么，怎么学”的 问题均是学生自主解决或在老师指导下自主 解决，学生在学习过程中充分地“参政议政”， 充分地“当家作主”，既是探究性学习的决策 者，又是探究性学习的实施者。 关键词：探究 实践性 探究性学习的过程是一个实践的过程，它强 调学生的亲历参与，强调学生的实践体验。 实践既是改变学生学习方式的要求，也是培 养学生创新精神和实践能力的基本途径。 关键词：探究 开放性 探究性学习的内容更多的是来自于社会，来 源于自然，来源于学生自身的各种类型的生 活之中。开放式的、融入自然和社会的课堂， 能将有限的教学时间和学习内容，能为学生 提供一个真正自由广阔的学习环境，也为学 生质疑探究提供机会和条件。 关键词：探究 自主、合作、探究学习方式，这三个方面并不是相 互独立、互不相容的 探究学习活动可以由小组合作完成，也可以只是个 人行为 合作学习并不必然是探究学习 在合作探究小组里，也会有被动学习 接受学习可能是主动理解的过程，甚至是自主学习 如自主选择收听、收看广播电视教育节目进行学习 关键词：探究 探究过程中教师的职责：点拨、纠误、引领 教师要善于捕捉学生思维的闪光点，敏锐发现稍纵 即逝的智慧火花，哪怕是一丁半点的新见解都应给 予鼓励。但并不是要求学生随声附和、人云亦云， 要在交流中敢于发表与众不同的见解。对于错误认 识及时引导，对于生成的新的东西要舍得花费时间 进行引导、纠正，以期形成共性认识。 关键词：探究 帮助学生检视反思自我，明确想要学习 什么和获得什么，唤起学生成长的渴望 帮助学生寻找、搜集和利用学习资源 帮助学生设计恰当的学习活动 帮助学生发现他们所学知识的个人意义 关键词：探究 帮助学生营造和维持学习过程 中积极的 心理氛围 帮助学生对学习过程和结果进行评价， 并促进评价的内在化 发现学生的潜能和性向 关键词：探究 对策之一 创造性地使用教材 对策之二 改进课堂教学，创造使用市教研 室推出的课堂教学策略 教学对策 应创造性地使用教材，积极开 发课程资源，灵活运用。教材是 教学最重要的资源，但不唯一 课前指导学生搜集资料，增加 对教材、背景、主要内容的了解 案例：在学校工作的人们（三上） 教学对策一 在学校工作的人们 小组调查计划表 调查问题 小组成员 调查方法 调查分工 调查地点 调查时间 调查收获 课中插入相关资料、文章的阅读， 以帮助开阔视野,增强体验 案例:我的家乡真美丽（风景片） 课后活动延伸，以扩展学习内容， 提高实践能力 案例:我的家乡物产多（博览会） 教学对策一 课程资源使用注意事项 注意抓住课堂教学的切入点、生长点，适时适当地进行补充、整合、延伸 拓展延伸的内容要适度，根据教材的不同特点进行灵活处理，以适合学生的认识及接受能力为宜，不增加负担，不拔高要求 教学对策一 问题探究教学策略的具体过程 教学对策二 课前初探 课后实践 课中深究 汇报展示合作探究 感悟深化提升认识 生成问题拓展延伸 教学对策二 课前初探 学习目标：搜集、整理相关资料，对主题进行初步探究，并提出困惑 操作要领：在课前，学生围绕主题自主提出问题，教师协助学生确定探究目标，帮助学生制订探究方案，并适当指导探究方法。学生根据方案或自主或协作实施探究活动，获取一定的信息，为上课做好充分准备 案例9《小心，病从口入》.doc 注意几点 探究问题要具体。可由学生或教师提出，难度要深 浅适宜，利于自主探究。 探究过程要充足。须让学生走进社会，走进生活， 实现更