小学数学三年级上册《长方形和正方系形的周长》.docVIP

新人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》精品教案 案例背景分析： 数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，是新授课的补充和延续。是以巩固数学基础知识、形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。因此，在练习课中力求把枯燥的数字赋予灵性，克服练习中存在的一些低级的、无效的问题，使学生的主体能动性在练习课中充分得到发展，实现知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度目标的整合，从而优化小学数学练习课，提高课堂教学效率。 “周长计算的练习”是人教版义务教育课程标准小学数学三年级上册内容，教材将它置于长方形、正方形认识之后，目的是要为将来学习的长方形、正方形的周长计算作铺垫，学生在掌握周长计算方法的基础上，能够根据实际情况灵活运用周长计算方法。因此在教学中创设有趣的情景，“游蒙山”贯穿全课，充分让学生眼看、脑想、手动，使学生多种感官参与活动，产生求知欲望，从而积极主动亲历数学化学习的过程。 让学生经历数学化的过程，引导学生有效构建数学知识，是数学新课程标准倡导的重要理念。本课教学将紧密联系学生的生活实际，让学生亲历看一看、说一说、量一量、算一算等数学活动，灵活运用周长的计算方法。学会用观察、操作、比较、猜想、验证等方法发现问题、提出问题、解决问题。使学生在探究知识的活动中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣，增强应用数学的意识。 练习设计体现层次性，有浅入深，逐步提高；练习形式多样，数形结合，提升思维能力；注重变式练习，提高综合运用的能力；加强估算，培养估算意识和习惯 教学过程描述 ： 【教 材】 义务教育课程标准实验教材——《数学》（人民教育出版社·三年级上册） 【本课教学目标】 1、使学生理解和熟练掌握长方形、正方形周长的计算。 2、培养学生的观察能力、动手能力、分析概括能力、感受体验数学与生活的密切联系。 3、在解决问题的过程中，对学生进行情感教育。 【单 位】 蒙阴县桃墟镇中心小学 【教具学具准备】 学具1 方格纸 自主检测题 （ 每生一张） 课前交流 昨天我们已经认识了，老师来自哪个县区？ 去过蒙阴吗？去过什么地方？ 我们沂蒙山区的一大风景区 蒙山国家森林公园就在蒙阴境内，今天老师带来了一段蒙山的视频，想看吗？ 请你们欣赏. 说说你对蒙山的印象 我们桃墟镇中心小学就座落在蒙山脚下，欢迎大家去做客 今天我们在这里上一节数学课 准备好了吗？ 上课 教学过程 一 情境引入 回顾再现 1. 师： 上一节课我们学习了长方形和正方形的周长，今天我们上一节有关长方形和正方形的周长练习课。 请看老师板书课题 长方形和正方形的周长练习 2. 师：老师考考你掌握的怎样5 5分米 3分米 6厘米 3.师： 要求出这个长方形的周长 需要知道什么？ 生1 长方形的长和宽 师 点击 5分米 3分米 请你求出 长方形的周长----师板书 生做 教师巡视 师： 你是怎样算的 生2: 5×2+3×2=16（分米） 师： 用的什么方法 生2 : 长×2+宽×2 师： 根据长×2+宽×2 板书 师： 还有其他算法吗？、 生3： （5+3）×2=16（分米） 师 这是根据什么方法 生3 （长+宽）×2 师板书 （长+宽）×2 师: 还有不同的算法吗？ 还可以根据什么方法求出长方形的周长 生4 长+长+宽+宽 你喜欢哪种算法 生5 师板书长+长+宽+宽 5. 师 会求正方形的周长吗？ 要求正方形的周长，需要知道什么 生 边长 师击 6厘米 生做 生6 6×4=24（厘米） 师： 用的什么方法 板书 正方形的周长=边长×4 师： 评价后过度到第二环节 同学们对长方形和正方形的周长掌握的真好，你们的表现也非常出色，老师决定 ：我们边练习边游蒙山 二 分层练习 强化提高 1 师： 来到蒙山首先买门票，了解游客须知 师： 你能很快的计算出它们的周长各是多少吗？ 游客须知 游客须知 门票长是15 门票长是15厘米 宽是8厘米 游客须知边长是12分米 学生独立解答，全班交流 生7：说说你的结果 是46厘米吗 生8： 同意48分米吗 师： 同学们的速度