如何录制优秀微课及微课应用研究江西高校.pptVIP

* * * 微到极致，便是质量》》微课· 微到极致，便是质量 》微课· 如何录制优秀的微课及微课在教学中的应用 什么是微课》合格 的微课 》优秀的微课 》微课教学研究》微课制作》微课赏析 微课的产生 用户的阅读习惯由书本-文章阅读-博客-微博 对原视频课的反思 移动学习时代的到来 什么是微课？ 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在20分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学 的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 关键词：教学设计 短小精悍 碎片化 启惑 优 点：精炼 可精确搜索 系列微课又是什么？ 系列微课就是指由两个以上的讲解具有前后连贯性知识的微课的集合 关键词：知识前后连贯 微课制作流程 存在的主要问题 选题不好，不适合用多媒体表达，不是典型、重点和难点问题、是传统教学就能很好解决的问题 缺乏设计、创意要新颖 拍摄不清楚、声音不清晰 不以教学内容为主，拍摄主体不明确（背景杂乱） 课堂搬家、没有要有启发性、不设置悬念、情景 无后期制作（有些东西可直接在电脑上录制） 有些教学过程太过繁琐（微到极致就是质量） 实效性不强（有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高） 微课误区 录制课堂教学 》 课堂内、课堂外都行 注重教师教 》 注重学习者学习 黑板搬家 》 选题得当，并能解决传统教学很难解决的重点、难点 比较项目 传统视频课 “微课” 开发理念 一个或多个知识点，注重教师的“教”，更突出体现教学过程 针对一个知识点，注重教师的“教”，更突出对学生的“学”的设计 开发难度 难，需专业技术人员 易，任何人都可制作 资源粒度 颗粒大（容量大），时间长（40-45分钟），不易搜索，不易传播 粒度小（容量小） 、时间短（20分钟以内），易于搜索，易于传播 资源结构 资源结构紧密、固化封闭，难以 扩充和修改， 资源半结构化，可扩充开放、生成和修改完善 适用对象 教师为主 任何人 应用范围 备课、课堂教学观摩和学生学习。 课堂教学、课外自学、远程学习、移动学习；支持自主、协作、探究学习的情景式学习 微课和传统视频课的比较 。。。 微课特点 微课对教师的好处1 制作微课就是一个微研究的过程，一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课。非常简单实用，解决教师身边最关心、最棘手的问题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。 微课制作，是一个教学反思的过程，在不断地教学反思中，促进教师成长。 微课对教师的好处2 微课便于互联网和移动设备的传播，便于相同地域、相同学段、相同教学环境的教师间可以相互学习好的教学经验和教学方法。例如：通过建立QQ群，结合使用微课的交流形式，易于教师形成个性化的网络学习共同体。 微课适合教师进行知识管理，微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微课的形式进行教师知识管理，既可促进教师个人专业发展，也可大大提高教学的效果。例如：教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量。 微课对学生的好处 微课是针对某个知识点而制作的，适合学习者进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，进而掌握该知识点。对于已经掌握该知识点的学习者，课后通过微课学习进行巩固。 学习者可以通过互联网，去学习其它优秀教师的微课、共享优质教育资源。 有条件的学习者也可能制作微课，培养学习者发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现学生自主学习的能力培养。 微课对教师培训的作用1 微课可以记录教师成长的轨迹，教师既可以通过观看自己录制的微课找到自己在教学中的不足，也可以把微课上传到互联网上，教师或学生通过观看微课找到或指出教师在教学中的不足，不断提高自己教学业务水平，促进教师个人专业发展。 微课形式新颖，制作简单，在教师培训中使用，既可实现培训中教育教学资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高教师信息技术与学科教学整合的能力。 微课对教师培训的作用2 微课可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，让教师直观地了解教育思想与教学技能，便于教师借鉴和模仿。 优秀教师教学思想和教学经验，通过微课固化，便于传播，便于交流，实现优质教育资源的共享，促进教育公平。 优秀教师的优秀微课，对年青教师来说，能起到骨干、示范、引领的作用，激励和指导年青教师朝更高、更好的方向发展。 微课制作与推广相关技术？ 片头图片制作。 教学PPT设计。 微课录制工具。 微课后期处理 。