小学数学英老师批语精彩故事选附精彩批语.docVIP

小学数学老师批语精彩故事选（附精彩批语） 故事一：请把你的打草纸拿过来，让老师看看好吗？ 有一段时间了，卢保毓的数学作业几乎没出现什么问题，老师在批语中也给他写了好多表扬与鼓励的话，单元测试成绩倒也可以。有一次，老师发现他和同桌的作业有雷同现象，心想每个人都有各自的思维方式，在数学问题的解决上是不可能出现包括细节方面的绝对重合的。于是老师就在他的作业本上写下了这样一句话：“请把你的打草纸拿过来，让我看看好吗？”事后，他并没有拿出这次作业的打草纸让老师看。课堂上，老师和他对视时，他总有些躲闪。这应该是老师想得到的效果。之后，卢保毓曾问：“老师，你是怎么知道的？”老师只是拍了一下他的肩膀：“如果连这一点儿都看不出来，还能做你的老师吗？”为了让像卢保毓这样的孩子更好地了解打草的作用，老师用数学批语逐步让他们明白了 “从某种意义上说，打草是一项重要的数学基本功”“在打草的过程中，你可以有许多新的发现”“通过打草，可以调整你的思路”“打草可以使你更熟练”“数学高手其实就是那些会‘打草’的人”…… 从此，将打草纸和作业本一并上交渐渐成为老师的学生们的一种学习习惯。 故事二：从你天真灿烂的笑脸上，老师好像读到了许多美丽的童话 暑假后刚开学没几天，班里转来一名女生，叫唐永曌。虽然是新转来的，但她一至四年级时也曾是这个班的学生，应该和同学很熟悉，不应这般拘谨：每天她都是默默地坐在新座位上，一句话也不说。一连几天，老师几乎就没有见她笑过。上课她也时常走神，似乎有什么沉重的心事。 刚开始的几次作业，她出现了一些不应有的失误。老师注意到她的脸上有着十分着急的神色。看样子，她还是有上进心的。课后老师从她同桌口中得知，她爸妈都去打工了，她随着爷爷奶奶生活,是一个留守儿童。老师想，父母不在身边的孩子总会有孤独感的，内心肯定会留下一片“爱的空白”，很容易“心不在焉”。从此，老师便在课堂上对她稍多了一些关注。三天之后，老师补充了一些练习，她很快就上交了。在她交作业的时候，老师抬头微微一笑，她也回应着。那笑很美，就像阳光洒在了天使的脸上。这次作业她做得很好。想起她那一笑，老师在她的作业本上写了一句：“从你天真灿烂的笑脸上，老师好像读到了许多美丽的童话！”当作业本回到她手上的时候，她的脸上果真浮现出了天使般的微笑。 故事三：孩子，今天你回答问题又是很流利，老师送你一朵大红花！ 有个学生叫庞菁，是一位作业规整、成绩优秀但性格有点内向的女孩。二年级时，在课堂上就很少发言，总是抿着小嘴儿微笑地看着老师。作为数学老师，老师曾尝试着在课堂上提问她，可每次提问，对她来说好像都是一场“灾难”：她拘谨地站着，小脸涨得通红，每说一个字都要干咳一下。看她紧张的样子，老师也很着急。一次，因她发烧老师送她回家，她母亲告诉老师，这孩子在家也很腼腆，特别是见到生人更是不敢抬头，并说打小就这样，让老师好好开导开导她。 有一节课，学习“6的乘法口诀”。在自主探究之后，老师让学生逐个背诵。当轮到小庞菁的时候，老师微笑着看着她，向她微微点头以示鼓励。终于，小庞菁第一次流利地把口诀背下来了。看得出她很高兴，老师更高兴！课后在她的数学作业上老师写道：“孩子，今天你的回答很流利，送你一片绿叶 。如果你能得到十片绿叶，老师就送你一朵大红花！”在以后的数学课上，她尝试着举手，老师也很“配合”地让她回答一些比较顺口的问题，而每次老师总不会忘记写上类似的批语。半个学期过去了，小庞菁在数学课上能够流利的回答问题早已达到了十次。是到了老师兑现承诺的时候了。于是，老师在她的作业上认认真真地画上了一朵“大红花”，并写道： “孩子，今天你回答问题又是很流利，老师送你一朵大红花！” 渐渐地，她开始在课间和同学们一起蹦蹦跳跳地做游戏了。听语文老师说，课文她也读得顺畅了许多。不曾想，一朵“小红花”就可以让她变得自信起来！再后来，毕业一年多了，“六一”儿童节这天，已经是初中生的她和几个同学到礼堂来看老师。坐在老师身边的她，滔滔不绝地说着中学里的故事，这与小时候的她判若两人。 故事四：做错了不要紧，要紧的是看你能不能找到错误的原因 一次作业中有这样一道题：有一个长方形的鸡笼棱长之和是480厘米，长、宽、高的比是3：2：1，求长方体鸡笼的体积。做对的学生也就一半稍多一些。卢进才同学犯的也只是普遍的错误：3+2+1=6,480× EQ \F(3,6) =240（㎝），480× EQ \F(2,6) =160（㎝），480× EQ \F(1,6) =80（㎝），240×160×80=3072000（立方厘米）。对于刚接触比的应用的学生 ，犯这样的错误也算正常，老师就在作业本上写道：“做错了不要紧，要紧的是看你能不能找到错误的原因”。之后，他很快就知道错在哪儿了，并且用三种解法向老师做了证实： （1）3+2+1=