消费及其类型教学设计.docVIP

《消费及其类型》教学设计 单体清 武汉市光谷第二高级中学 武汉 430205 一、设计思想 《普通高中思想政治新课程标准（实验）》中明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模式。” 因此，在设计本课中，我以“我国庆节的活动”为主线，先是通过我参加的同学的婚礼，了解他们婚礼的协奏曲的前前后后，让学生梳理材料中涉及到的消费类型。再通过我去买洗衣机过程中出现的“伤不起”“有转机”“你会当老板吗”“人多，也得买”“求助”等几个环节，分别分析出:收入是消费的基础和前提，当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就越大；居民收入受未来收入预期的影响；社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系；物价的变动会影响人们的消费能力；质量、信用、服务态度等其他因素也会影响人们的消费选择，来突破本课的重点。最后，通过分析得出国家的经济发展越来越好，因此消费水平会越来越好，以《明天会更好》结束本节课，提升了学生的情感。 二、教材分析 对于本课，《普通高中思想政治新课程标准（实验）》要求：“辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”。在了解了商品和价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕“消费”这一中心，本