教师语言的魅力5.docVIP

教师语言的魅力 　　教师语言的魅力,视点, 　　白学红 约2079字 　　魅力,现代汉语词典解释为:很能吸引人的力量。教师的语言如果运用得艺术、巧妙,就会具有这种神奇的力量。二十多年的教学实践,使我备感教师语言的重要,“传道、授业、解惑”,都离不开语言,语言运用得怎样,直接影响到教学任务的完成,下面就自己的感受谈几点初浅的认识。 　　一、教师的语言应具有磁力 　　这一点我主要是从教师的声音来讲。听完我讲的公开课 ,老师们都说就愿意听我讲课,声音好听,悦耳,听起来舒服。学生们也很羡慕:“老师你的声音怎么那么好听啊,真吸引人。”由此,我想到,本身的嗓子好只是一方面,关键是经常练习朗读才有这样的效果。我经常收看诗词、散文的朗诵,比照自己的朗读进行改正、练习,常用的字哪些是平舌,哪些是翘舌,心中都应记住,这样你的教学才会有声有色。 　　我在讲《桂林山水》一课时就运用了声音的优势,我设计了这样的开场白:“同学们想听老师是怎样背诵课文的吗?”学生们一下子就兴奋起来,响亮地回答“想”我随着音乐,深情地背起课文来??漓江的水真静啊,静得让你感觉不到她在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石??学生们被我朗读所感染,很快进入到学习中去,他们学我样子,我的声音去读课文,在学中,读中渐渐感受到美,领略到美的内涵。 　　二、教师的语言应具有准确力 　　教师的声音好听,但是一定要准确,规范,这是教学最起码的要求。我们知道,教师对学生的影响力是深远的,尤其是小学,孩子们往往特崇拜老师,常常是我们的老师如何如何,似乎老师的话就是圣旨、真理,并且他们处于识字阶段没有一定的判断能力这就要求我们在教学中注意语言的表达一定要准确,规范,一节好课,怎么使枯燥的知识形象化,生动化,趣味化,都要求教师对问题的表述要准确、生动。 　　三、教师的语言应具有亲和力 　　课堂上,教师是主导,学生是主体,教师怎样导,才能发挥学生的主体作用哪?这就要求我们的教师语言要能够调动起学生的积极性,要具有亲和力,能抓住学生的心,老师的声音冷冰冰,一个语调,毫无生气,学生们肯定提不起精神来,甚至会昏昏欲睡,同样的内容,如果采用不同的语调,神态,不同的词语,就能抓住学生的心,激起他们的学习兴趣,我在给低年级上课时,常说:“谁来跟我学?”,“谁来跟我做?”,学生们都跃跃欲试,积极性很高,在发现学生不注意听讲时,我常会说:A同学我们这样做不是更好吗?有时会说:“瞧,B同学坐得多端正,听得多认真啊!”不光是这位同学马上坐正,连全班同学都挺了挺身子,更专心听讲了。这样既保护学生的自尊心,又提高了课堂效率。 　　四、教师的语言应具有感召力 　　教师的语言应具有感召力,具体说就是要充满活力,要激情四射。在讲授时要绘声绘色,妙语连珠,能吟诗诵词,讲述典故,让学生如沐春风,如饮甘醇。我在教学时,常问学生:“谁准备好了,来挑战老师?”在一次课外阅读比拼上,一位学生满怀信心地站起来说:“老师我说上句,你能对下句吗?”看来他们憋足了劲要考老师。“破帽遮掩过闹市,漏船载酒泛中流”,我心中一喜,这是高中课本上鲁迅先生的一首诗,他们都找来了,我看了看他们没有马上回答,他们都很得意地说;“老师答不上了吧。”我不慌不忙地说:“ 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,他们中有的学生马上说,我说难不住老师吗,把你表哥的书搬来也没用。我及时地鼓励他们一番,谁说没用哪,你碰巧出的是老师会的,再出老师也许就不会了,回去把鲁迅先生的作品能找来的,都找来读一读,你们会大有收获的,到时候老师就甘拜下风了,他们又摩拳擦掌起来。 　　五、教师的语言应具有感染力 　　风趣、幽默的语言最具感染力。培养一定的幽默感和教育机智,是调节师生情绪状态所不 　　可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育机智,常会在师生之间筑起无法理解的高墙,增加许多无谓的矛盾,实践证明,富有幽默感和教育机智的老师比起缺乏这方面素质的老师,容易实现对课堂教学的有效控制,营造一种良好的教学气氛。如:教学“户”字时,为了不让学生把“点”忘写,我是这样教的:小心噢别让你家的户口簿没有皮啊!教学“洒”字,为了不让学生加横,我告诫他们:把水洒了,就不存在了,你还能把它收起来装进盆里吗?因此盆里就空了,你就不要再加横了,你们说是这样吗?学生们都笑了。 　　六、教师的语言应具有震撼力 　　学生们来自不同的家庭,有着不同的社会背景,尤其是在我们这个小城镇,不是说人人都非常重视教育,懂得教育孩子的方法,有的孩子父母忙于生意,是在祖父母家中长大的,情况很复杂,在不同的家庭背景下,养成了各种不同的不良习惯,有的时候亲切的话语起不到多大的作用,有的孩子长时间养成的不良习惯,很难一时改正。时间一长他觉得老师拿他没有办法,对于这样的学生就应让他感到老师语言的震撼力,应正面的,义