高三散文表达技巧.ppt

文学类文本—— 学习目标: 1.掌握散文运用的一些主要的表现手法； 2.总结本考点的常见题型，形成基本答题模式，提高规范答题的能力。 分析综合C （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 看到这一考点，我们会想到哪几个问题？ 1.表现手法有哪些？ 2.高考中如何命题？ 3.我们该如何答题？ 4.答题的注意点有哪些？ （一）修辞及效果： 辞格 作用 比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 比拟 使被描摹的物或人生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的形象。 借代 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 夸张 突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。 对偶 在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两补充。使表达更集中、凝练而又比照鲜明。 排比 能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理 更透彻；抒情，可淋漓尽致 。 反复 多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。 知 识 储 备 （二）表现手法： 表现手法 主要效果 衬托 以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。 铺垫 为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 对比 在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。 象征 把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。 联想想象 联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。 抑扬 为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。 点面结合 文章结构中叙写事件全过程是“面”，重点写某一特殊情节或细节是“点”。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 以小见大 抓住最能体现大主题的、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写，感人且具有社会意义。 白描 不设喻，少修饰，不用华丽的词藻，以最经济最减省的笔墨勾勒鲜明的形象。它往往起到寥寥几笔就能突出人、物神韵的效果。 补充 托物言志、悬念、虚实结合、动静结合等 知 识 储 备 渲染原是中国画的一种技法，用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，以强化和丰富艺术形象，增强审美效果。后被借用为写作中的一种表现手法，指通过环境、景物或人物的行为、心理，作多方面的描写、形容或烘托，以突出艺术形象，加强艺术效果。 （三）表达方式： 表达方式 主要效果 描 写 景物、环境描写 突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题 侧面描写 以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物 细节描写 使人物形象丰满，增强感染力 正面描写 浓墨重彩的描绘能感染读者 白描 简笔勾勒，简洁、准确、传神 选取典型性代表性事物，多感官角度（形声色、视听触嗅味觉） 多角度描写（空间变化：高低、远近、上下、点面；时间角度：季节转换） 动静结合、以动衬静、虚实结合、正侧结合、色彩对比的角度 抒情 直抒胸臆、间接抒情 记 叙 插叙 对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满。 倒叙 设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。 人称 第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。 第二人称：能增强抒情性和亲切感。 第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考 议论 在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。 知 识 储 备 1.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。（09《上善若水》） 2.“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。（07《麦天》） 3.文章开头的两段景物描写有什么特点，你更喜欢哪一段，请从修辞手法的运用上说明理由。（06《一幅烟雨牛鹭图》） 真题展示： 命题特点： 1．命题角度有两种，一种是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全篇的艺术表现特色。 2．鉴赏要求侧重于多角度切入，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及其表达效果的具体解释。 走进高考： 1.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。（09《上善若水》） 参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。 2.“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描