小学教材四培训：六年级语文下册教材介绍及教学建议有课件.docVIP

新人教版六年级语文下册教材介绍及教学建议 ???????????????????????????????????????????? 第一部分?? 教材概况 一、教材的主要内容 ◎按专题分成6组，课文每组4~5篇不等。第六组为综合性学习。 ◎精读课文10篇，略读课文11篇。 ◎口语交际、习作各5次（有的合有的分，有的提供多个角度） 口语交际 习作 难忘的第一次 难忘的第一次 写一个你有感触的事物 看漫画，写感受 了解到的民风民俗 我的理想 学会生存 自我保护的事情 读《鲁滨孙漂流记》的感想 科技发展：利大还是弊大 自由习作 ◎安排“古诗词背诵”和”综合复习”板块。 ◎生字：写80个（六年级不再安排认读字） 二、教材的专题设置? ?◆ 教材继续按专题组织单元，设计六个专题。依次是：人生感悟；民风民俗；深深的怀念；外国名篇名著；科学精神；难忘小学生活。 ◆本册专题的主要特点: （1）越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。 （2）体现和初中的衔接与过渡。 例如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。 （3）安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。 ◆教学时多从文化角度来思考各个专题: （1）人生感悟——精神文化 （2）民风民俗——民俗文化和传统文化 （3）深深的怀念——革命文化 （4）外国名篇名著——多元文化 （5）科学精神——科学文化 ?????????? ?????????????????? ???第二部分?教材的主要特点 一、选文更多考虑名家名篇 1．选材标准 ? 文质兼美 ? 有一定内涵 ? 汉语表达比较纯正 ? 语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。 读写训练点的呈现方式有： （1）导语部分的第二自然段。 “体会作者的思想感情”是课程标准提出的高年段阅读教学目标，这是小学阶段一个重要的训练点，它体现了工具性与人文性的统一。六下第三单元P45；第四单元P66都明确提出了要求。 （2）课后思考练习题。 （3）回顾·拓展中的“交流平台”栏目设置。 ? 在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。 ?《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》…… 2．作品“老”“新”结合 本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。 3．选入中外名家的作品： 朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、笛福、马克? 吐温、梁衡…… 二、专题更多考虑读写点 ☆ 从人文和读写训练点两个方面安排专题，达到人文性和工具性的统一，防止“语文”的弱化。 ☆各个专题的读写训练点 (1)人生感悟??? 阅读要有自己的见解和感受 (2)民风民俗?? ? 详写和略写 (3)深深的怀念??? 课文的叙述顺序 (4)外国名篇名著? 体会作品中人物的思想感情，关注人物命运；学习浏览；读整本书 (5)科学精神??? 用具体事实说明道理的写法 (6)难忘小学生活?? 综合性学习 三、加强整合，使教材成为互相联系的整体 ?1．专题设置，贯通一致。 六年级下册导语提示的专题主要内容： 一、平凡的小事可以使人有所感悟，受到启发体会作者是如何感悟生活，获得人生启示的。 二、不同的民族，有独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力。 三、缅怀革命先辈，继承光荣传统。 四、阅读外国经典名篇名著，了解不同国家多样的文化。 五、感受科学家们伟大成就背后所透出的科学精神。 专题设置的人文内涵前后贯通，避免了平面重复。 2．结构与思路体现教材的连贯与一致 ☆“双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养 ☆导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容 ☆课后题（精读课文）和连接语（略读课文）：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点 ☆词语盘点：方便学生自测自查。 ☆口语交际?习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移 ☆回顾?拓展：归纳、梳理，适当拓展，引向课外 前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互