德江县民族中学关于对学困生帮扶计划.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 德江县民族中学2018年秋季学期 关于对学困生帮扶计划 一、指导思想： 以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展;关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。以爱的教育贯穿始终，构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，改变传统的说教管理模式为帮扶教育，改变单一批评为关爱教育，从而更好的体现我校所贯穿的爱的教育，以人为本，以学生的全面发展为主，促使每一位学生健康和谐地发展。进一步努力提高全面教育教学质量，着力打造教育教学特色品牌。 二、工作目标： 1、努力培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。 2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。 三、工作思路： 分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。 四、组织机构： 建立以校领导为核心，教育教学处为主导，年级、班级、学科组为主力的帮扶组织，通过教育教学处、年级、班级、学科组进行分类、分层、分科帮扶工作。 组　长：张 黔 副组长：申宏军 宋天芬 熊 进 王 军 成 员 ： 王 进 各班班主任。 领导小组下设办公室在教育处，周芝宏同志负责资料的收集和整理工作。 五、帮扶对象：以七年级的学困生为重点。 学困生的分类： 1、学习困难学生：① 学生方法欠缺 ② 学科弱项 ③ 学习目的不明确 2、品行困难学生：① 不良行为 (如迟到、上课不听讲等)② 品行不端 (吸烟、打架等) 六、帮扶工作方法： 以爱的教育为主线，以尊重与赏识为基础。 1、注重建立感情基础，亲近学生。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。 2、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的氛围。 3、以鼓励为主，发现学生的亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。 4、动之以情，消除戒备心理。 合理利用爱这一有效的教育手段，使学生逐渐能够“亲其师而信其道”。 5、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培养自尊心。 6、晓之以理，增强学困生的分辨是非的能力。同时必须坚持正面引导，以理服人。 7、引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。 8、导之以行、持之以恒，反复教育，巩固转化成果。教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，根据学生的个性特点，发展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面发展。 五、帮扶队伍建设： 大力加强我校帮扶团队的培训建设，借助专家指导，进修、参观、外出学习的机会，努力提高教师的工作能力和专业技能。每周开展帮扶活动，每月组织帮扶工作交流和小结。努力做到帮扶工作有计划、有目标、有步骤、有层次、有总结。 七、改进的建议 1、让信息技术教学成为“伙伴教学” 具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。 2、把信息技术教学实验“分层” “分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确实施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学模式，根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的“学困生”。教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发，特别要考虑到“学困生”的实际。对于“学困生”，教学目标不要求太高，内容的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目标和学习方法允许学生选择，让“学困生”乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习能力得以提高，帮助“学困生”前进。 3、改变方式，转平面的教学为立体的教学 因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的积极性，增加对老师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。教师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，