同课异构《秋天的雨》教设计.docVIP

《秋天的雨》教学设计 授课人：李卫彬 教材分析： 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 学生分析： 学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。学生理解上有困难，比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉，这样教学，学生会觉得容易些。 学习目标： 1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．读懂课文内容，感受秋天的美好。 4．积累好词佳句。 教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。 教具准备：秋天的雨的课件 板书设计： 是一把钥匙 秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐 藏着气味 吹起小喇叭 教学流程： 一、欣赏秋色，育情导学 导语：孩子们，现在是什么季节？（然后出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，美吗？（美）我们一起来看看秋雨为什么竟然能把秋天装饰得这么美。 1．播放秋天下雨时的情景课件。（让学生能形象、直观的感知画面。） 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3．唤起情感：你喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，你一定会有全新的感受。 4．板书课题，并齐读课题。你是怎样读的？ 师：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？就让我们一起走进课文吧！ 二、听读课文，感知内容 1．播放朗读录音或配乐范读课文，完成填空题。 （投影），填空题： 秋天的雨，是一把 ； 秋天的雨，是一盒 ； 秋天的雨，藏着 ； 秋天的雨，吹起 。 指学生口头填空，并读。 2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3．你们最喜欢哪几段内容？请小组选择你们喜欢的段，读一读，然后对你的同桌说说你喜欢的原因。 三、检查预习，扫除障碍。　 1．检查上节课的学习情况。 出示词语： 清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、 钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收 五彩缤纷 你挤我碰 舒舒服服 扇哪扇哪 飘哇飘哇 　 （1）谁愿意领读这些词。学生自主发现问题，教师一起纠正。 （2）请同学们以自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话） 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。 生说。师板书：是一把钥匙 五彩缤纷的颜料 藏着气味 吹起小喇叭 师出示课件让学生读。 四、精读课文，品析内容。 （一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生