有效的体育校本教研.PPTVIP

徐州市体育教研改革与发展思路 徐州市体育教研室 王超 新形式下 当前新课程实施与推进正处在关键时期 1.从理论向教学一线具体操作层面的推进阶段。 2.在这一关键时刻，教研员的地位和作用凸显的同时，教研工作面临压力和挑战。 3.如何促进教师专业化成长，缩小教师之间的差异，实现课改所期望的目标等等都是新形势下体育教研亟待解决的课题 1、当前背景 2.新形式下对体育教研工作的新要求 突出一个“研”字，研究体育教师在新课程实践中的问题 1.研究是教研活动的主体、核心和灵魂，是指导、服务的前提和基础。 2.务实的体育教学研究对于改进体育教学工作、提高教学质量、促进体育教师专业化可持续发展有着至关重要的作用。 3.它既是行政部门进行体育课程改革评估的真实凭证，又是改进体育工作的重要依据；既是推动体育课程改革的重要保障，又是衡量体育教研水平理的重要标志之一。 2.新形式下对体育教研工作新要求 落实一个“导”字，为体育教师实践创新做好指导。 1.体育教研工作的重点是指导教学。实施新课程、改进课堂教学需要教师专业水平支撑。 2.有效地指导不仅可以解决课程实践中的问题，还可以提升体育教师的专业素养，实现教师变“理论搬运”为“理论转化”，缩短体育教师专业发展的周期。 3、教研员要深入课程前沿，从“实践指导”走向深入，引导教师共同探讨“实践创新”的方法和策略，释放其潜能。 立足一个“转”字，转变观念，提高为教学服务意识。 教研工作的宗旨在于服务。为体育教师的教学和他们的成长服务，为校领导、教育行政部门的管理和决策服务。 倡导一个“广”字，积极引导广大体育教师自觉参与教学教研。 广大体育教师的积极参与是体育教研工作的基础。它不仅能使我们及时把握教师在实践中出现的各种动态和问题，而且能集思广益有效地解决问题，避免问题的再现，同时还能增强教师团队意识、合作意识、充分发挥广大教师的聪明才智，促进他们共同成长。 2.新形式下对体育教研工作新要求 搭建教研平台，促进教师专业化发展。是新课程赋予教研工作的应然追求。搭建各种平台，提高教师“自我造血”功能，这不仅能满足教师专业化发展的需求，还能塑造出素质完整、与时俱进的教师群体，为新课改可持续发展提供不竭动力。 2.新形式下对体育教研工作新要求 明晰功能，强化历史责任感和使命感 教研员必须重新认识自身的价值和功能，审视其在改革和发展中的地位和作用，进一步加强历史责任感和使命感，以奋发图强的精神和开拓创新的勇气去开辟教研新局面，创造课改新辉煌。 科学定位，明确工作中心 要抛弃以前那种权威意识，找准自己的位置。要以课程改革的研究与实施工作为中心，以教学质量监控与评价为增长点，用战略家的眼光和气魄，为一线教师架教学理念转化为教学行为的桥梁，并引领和指导他们到达成功的彼岸。 3.新形式下体育教研改革与发展思路 教研立足校本，贴近一线体育教师的现实需求 体育校本教研是以学校为本的体育教学研究活动。它是以课程实施过程中体育教师所面对的各种具体问题为对象，以体育教师为研究的主体，教研人员和体育教师共同参与的体育教研活动。 有效的体育校本教研， 不仅能促进体育教师的专 业成长，同时能提升学校 的办学品味，还能引领体 育教师及时克服职业倦怠， 保持持续不断的学习动力， 积极主动地实践并投身于 体育教育教学研究，追求 教育的最高境界。 3.新形式下体育教研改革与发展思路 3.新形式下体育教研改革与发展思路 学术争鸣，倡导不同思想观点的相互碰撞 年度优秀论文评选课改论坛活动不仅是我市一线体育教师科研成果展示重要的平台。同时也成为教师们学术争鸣的主要场所。经过多年的论文评选操作，我们已形成一整套较为完整的市论文管理条例、程序与制度，在展示我市中小学校和广大体育教师的科研成果、形成群众性的科研热潮、促进广大体育教师的专业发展方面发挥着越来越重要的作用，受到基层学校和体育教师的广泛欢迎。 “活动搭台”，密切学校与学校，教师与专家、教师与教师间的联系 多年的实践证明，大型体育教研活动的成功开展不仅推动了我市体育新课程改革的蓬勃发展，而且提升了一些学校的知名度和影响力. 为体育教师们构建了人际交流互动平台。使他们走向合作。 3.新形式下体育教研改革与发展思路 多重联手，实现教育资源的优化和共享 实施了“多校联动”，“城乡联动”“教育