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体育教案的书写 教师：武老师 第一部分： 体育教学目标的叙写 教学目标:是一节课教学完成的任务和学生通过课堂学习学会什么目标陈述 教学目标:简单明了，可操作性强，可测评的。 教学目标:可观察，可测量。它可以作为目标是否达成的衡量标准。必须以学生可判断分析的具体行为来描述。 一、教学目标的意义 1、明确课堂教学的目的性提高教学效果 2、有利于提高课堂师生交流的效果。 3、有利于评价落实。 二、教学目标的内容及其要素 1、叙写体育课的教学目标，应该包含以下几个方面： 教学内容 学生学习情况 教学活动 教学评价 1.教学内容：学什么 2.教学活动：如何教、如何学 3.学生情况：学生原知识情况 和学后情况 4.教学评价：学的如何 2、课堂教学目标的叙写一般包括四个要素： 行为主体 行为动词 行为条件 表现程度 1.行为主体：行为主体即学习者，行为目标描述的应该是学生的行为，不是教师的行为 2.行为动词：行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为 3.行为条件：影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等 4.表现程度：学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。 三、当前教师在叙写教学目标时，容易出现的几种偏差 1 、目标过大过空，缺乏具体的可操作性。 比如：某教师初中二年级制订投抛运动《头上前抛实心球》第一课教学设计时 1.知识目标：学生知道头上前抛实心球的技术动作和用力顺序，知道影响前抛实心球的各因素。 2.技能目标：通过学习、练习，学生掌握前抛实心球的技术，发展学生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身体协调素质；在学习中，培养学生的分析问题解决问题的能力；通过参与练习，培养学生的体育能力。 应该修改为： 1.知识目标：能说出头上前抛实心球的握球方法和预备姿势，知道头上向前投抛时身体的用力动作和必要的安全措施。 2.技能目标：通过教学活动，掌握握球方法和头上前抛实心球的预备姿势，70%以上学生能正确的用力，达成个人学习目标，并能安全地进行练习。 2 、目标陈述含糊不清，缺乏可检测性。 比如：某教师在设计初中一年级排球《正面双手垫球》第一次课中的教学目标陈述： 1.知识目标：学生了解一些排球知识，掌握双手自垫球的动作要领，大部分学生能做到连续自垫球。 2.技能目标：通过练习，发展学生的协调能力和灵敏素质，提高学生的运动能力。 应该修改为： 1.知识目标：通过学习，了解排球的垫球知识，能说出双手正面垫球动作要领及手臂的击球部位。 2.技能目标：学生通过模仿、自主练习，正面双手垫球的手臂击球部位正确，70％以上的学生可以连续垫4～6个，其中40％以上的学生动作协调。 3 、行为目标主体不准确，没有体现学生是课堂学习的主体地位。 比如：某教师在设计初中一年级的《快速跑》第一次课的教学目标陈述： 1.认知目标：通过学习，在教师的引导下学生能说出快速跑结构知识，和影响快速跑的因素。 2.技能目标：通过练习，教会学生快速跑的动作技术，发展学生的灵敏性、协调性和快速跑的能力。 应该修改为： 1.认知目标：学习快速跑的相关知识，知道快速跑的技术结构组成，并知道步频和步长对速度的影响。 2.技能目标：在练习中体验到快速跑的技术，70%以上的学生掌握2～3个提高步频和步长的练习方法，并运用步频和步长以提高自己的快速跑能力。 4、情感目标形式化，在教学实践中难以实现。 比如：某教师在初中二年级制订投抛运动《头上前抛实心球》第一课教学设计时，教学情感目标是： 3.情感目标：通过教学活动，培养学生的组织性、纪律性，培养学生的合作能力，互帮互学及社会适应能力。 应修改为： 3.情感目标：学生积极参与活动，具有较好的组织性、纪律性；通过练习，培养学生良好的合作意识，创建互帮互学的良好学习氛围。 有效的备课是有效教学的基础，教学目标引导课堂教学。所以，体育教师必须重视体育教学备课中教学目标的思考。 科学制订教学目标，切实提高教学效果。制订教学目标的建议： 1、目标要依托教材和教学场景。 2、目标要有努力因素和适宜难度。 3、目标的表述应具体明确和行为化。 第二部分： 体育教学重点、难点的确定