加速度教学设计.doc

WORD格式可编辑 PAGE 专业技术分享 《速度变化快慢的描述——加速度》 教学设计 物理学院2009级1班 （法库实习点） 郭俊 《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计 一、《物理课程标准》与教材分析 1. 《物理课程标准》要求 《速度变化快慢的描述——加速度》是《普通高中物理课程标准》必修模块 1中第一主题“运动的描述”中的内容，其基本内容要求是“理解加速度。” 2. 教材分析与处理 《速度变化快慢的描述——加速度》的教学内容选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书2010年版《物理》必修1第一章第5节。 教材首先由汽车和火车从起步达到相同速度所用时间不同这一事实，以实际 情景让学生领会引入加速度的必要性。接着通过飞机起飞和炮弹发射两个实例的分析，使学生明白不同运动物体的速度变化快慢不同，表现在速度的变化与发生这个变化所用时间的比值不同，从而引入加速度的定义方法a=△v/△t。加速度的矢量性是一个难点，教材以与速度方向相同或是相反来表述加速度的矢量性。 物理学的发展离不开数学，学好高中物理也离不开数学。本教材注意加强了数学在物理教学中的作用，利用v-t图象来表达速度变化的规律。自然现象和社会现象中的许多道理是相通的，教材在“科学漫步”部分中把加速度的概念拓展到物理课之外。这样以潜移默化的方式帮助学生形成科学的价值观。 “加速度”这一知识点是在时间、位移、速度的基础上安排的，它是力学中最重要的概念之一，是连接力学和运动学的桥梁。所以学好本节课对学生今后能否学好匀变速直线运动规律及牛顿运动定律的起到关键的作用。 二、学情分析 1.学生知识基础。教学主体——学生是普通中学高一年级学生。已经掌握了矢量、标量、速度的相关知识。 2.学生认知特征。学生已经具有一定的观察、类比和分析推理能力，抽象思维能力、科学探究能力须进一步培养。 3.学生已有经验。学生在初中已初步学习了加速度的简单知识，观察过很多物体加速的实例，但是对于怎样去定量的分析仍是十分模糊的。 三、教学策略 1．从日常生活情境出发，激发学生求知兴趣和探究欲望 观看法拉力赛车和战斗机起飞的视频课件演示，利用学生的好奇心理，激发学生探知欲望，调动学生学习兴趣。引导学生从物理学的角度思考和分析问题，把学生的注意力集中到物理课堂上，为顺利给出加速度定义打下基础。 2．以小组合作为方式，引导学生主动参与教学 首先，让学生观看图片课件，通过图片课件演示，让学生共同参与，主动学习；其次，让学生运用所学知识探究不同情况下加速度具体的计算方法，引出运用图像法进行加速度分析的便利之处，吸引学生学习兴趣，兴趣是最好的导师，教师适时引导，使学生对比值定义法掌握牢固；最后，让学生参与问题讨论，学生对加速度的方向应该如何判断进行分组讨论，既能使学生正确把握判断加速度方向的方法，更能使学生主动建构物理知识结构。 3．以任务驱动为环节，逐步建构学生知识体系 学生利用教师设计的导学案，递进完成各个学习任务，对本节课知识点进行整理，发挥学生自主学习性，通过小组探究，归纳总结本节课重点，同时培养学生利用物理知识解释生活现象的能力，并加强了学生对知识的理解。 四、教案 课题 速度变化快慢的描述——加速度 授课时间 45分钟 学生 普通中学高一年级学生 教 学 目 标 知识 与 技能 1.理解加速度这一概念； 2.解释加速度定义式的物理意义，会用该定义式对有关物理量进行计算。 过程与 方法 3.通过用速度——时间图像研究加速度，体会数学在研究物理问题中的重要性。 情感态度与价值观 4.通过小组讨论，培养主动与他人合作的精神，以及激发将自己的见解与他人交流的愿望； 5.通过实例分析及研究性学习作业，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 教学重点 加速度概念的理解及加速度与速度、速度变化量之间的联系和区别。 教学难点 加速度概念的理解。 教学方法 实例分析法，启发讲授法。 教学媒体 导学案，视频课件，图片课件。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 媒体 学生活动 教师活动 设计意图 课前预习 导学案 学生在上课前完成导学案：复习速度的知识内容。 上课前抽查。 温故知新，用导学案帮助学生回忆与本节课有关的知识。为本节课的学习打下基础。 课堂学习 一、创设情境 导入新课 图表 课件 观察图表课件 分析数据。思考问题： ⒈比较A和B，速度变化谁大？速度变化谁快？ ⒉比较B和C，速度变化谁大？速度变化谁快？ ⒊比较C和D，速度变化谁快？ 引导学生观察图表课件并分析数据。 通过实际需要提出问题，初步领会将要引入加速度的意义。 二、学习任务1：认识速度变化的快慢不同 视频 课件 观看法拉利赛车和战斗机同时加速的视频。分析数据。