初中语文课外阅读乐书.docVIP

初中语文课外阅读乐书 乐书 ①多年以前，读过一首《四时读书乐》，现在只记得四句：“读书之乐乐何如?绿满窗前草不除。”“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。”这是春夏的情景，也是读书的乐境，这种乐境只有在读书时才会有。 ②作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。经常读书，接触的都是别人的精华。读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。”金圣叹读到《西厢记》“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。这都是读书的至高境界。不只是书本身的力量，也需要读者的会心。 ③我想，读书有一个分—合—分的过程。 ④分就是要把各种书区分开来，也就是要有一个选择的过程。现在书出得极多，有人形容，写书的比读书的还多，简直成了灾。我看见那些装帧精美的书，总想着又有几棵树冤枉地献身了。“开卷有益”可以说是一句完全过时的话。千万不要被那些假冒伪劣的“精神产品”侵蚀。即便是列入必读书目的，也要经过自己慎重选择，有的书可精读，有的书可泛读，有的书浏览一下即可。最重要的是读好书，读那些经过时间圈点的书。 ⑤书经过区分，选好了，读时就要合。朱熹说读书要“涵泳玩索，久之自有所见”。涵泳，在水中潜行，也就是说必须入水，与水相合，才能了解水，得到滋养润泽。王国维谈读书三境界，第三种境界是“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，这种豁然贯通，便是一种会心。在那一刻间，读者必觉作者是他的代言人，想到他所不能想的，说了他所不会说不敢说的，三万六千毛孔也都张开来，好不畅快。 ⑥古时有人自外回家，有了很大变化，人们议论，说他不是遇见了奇人，就是遇见了奇书。书对人的影响是非常大的。不过要使书真的为自己所用，就要从合中跳出来，再有一次分，把书中的理和自己掌握的理参照而行。虽然自己的理不断受书中的理影响，却总能用自己的理去衡量、判断、实践，用现在的话说就是活学活用。读书读到这般地步不只有乐，而且有成矣。 ⑦其实，每个人都有自己的读书法，平常读书不一定都想得那么多，随意翻阅也是一种乐趣。我从小喜欢看书，家里人形容我一看书就要吃东西，一吃东西就要看书，可见不是个正襟危坐的学者，最多沾染了些书呆气，或美其名曰“书卷气”。因为从小在书堆中长大，磕头碰脑都是书，有一阵子很为其困扰，曾写了《恨书》《卖书》等文。后来把这些“朋友”都安排到妥当或不甚妥当之处，却又甚为想念。原来走到房屋的每一个角落，都可以接触到各种宏论，感受到各种情感，这里那里还不时会冒出一个个小故事。虽然足不出户，但书把我的生活从时空上都拓展了。因为思念，曾想写一篇《忆书》，也只是想想而已。近几年来眼疾加重，几乎不能视物，和书也久违了。幸好科学发达，经治疗后，忽然又看见了世界，也看见了经过整顿后书柜里的书。我拿起几部特别喜爱的线装书抚摩着，其中有一部《温飞 ①②卿诗集》，字特别大，我翻到“捣麝成尘香不灭，拗莲作寸丝难绝”不觉一惊，现在哪里 还有这样的真诚和执著呢？ ⑧寒暑交替，我们的忙总无变化，忙着做各种有意义和无意义的事。我和老伴现在最大的快乐就是每晚在一起读书，其实是他念给我听。书房中有一副对联：“把酒时看剑，焚香夜读书。”我们也焚香，不过是最普通的蚊香，以免蚊虫骚扰。古人焚香或也有这个用处? ⑨四时读书乐，另两时记不得了。乃另诌了两句，曰：“读书之乐何处寻?秋水文章不染尘。”“读书之乐乐融融，冰雪聪明一卷中。” 【注】①麝：麝香，一种香料。 ②莲：这里指莲藕。 1.第②段画线句中“这”指代什么(在文中画出原句)?作者认为要达到“读书的至高境界”的条件是什么? 2.结合语境，分析下列句中加点词语的含义。 (1)千万不要被那些假冒伪劣的“精神产品”侵蚀。 ．．．． (2)读书之乐何处寻?秋水文章不染尘。 ．．．． 3.阅读③～⑥段，对文章内容理解有误的一项是( ) A.“分—合—分”中两个“分”的含义不同，前者是指对书的区分和选择，后者是指把自己的 理和书中的理分开，不受书中的理的影响。 B.第④段中画线的句子，其实是作者基于图书质量参差不齐的事实而发出的激愤之辞，旨在突出对书进行选择的必要。 C.第⑤段以“涵泳，在水中潜行”来形象地说明“合”的意思。 D.“分—合—分”既是科学的读书方法，更是获得读书乐趣的重要途径。 4.阅读第⑦段，在下面的括号内各填写一个字，表现作者对书的情感变化过程。 （ ）——（ ）——（ ） 5.品读第⑦段中画线诗句，结合文意回答问题。 (1)由诗句“捣麝成尘香不灭”，你能联想到陆游的哪句词?请写在下面。 (2)诗句原写历经磨难和摧残依然不改对故国的思念，作者在此处引用这两句诗的用意是什么? 6.写作链接 作者在书中品到了“四时读书乐”。你在书中又汲取了哪些营养呢？谈谈你从书中获得的感悟吧！ 读一读，写一写 装帧 开卷有益 侵蚀 涵泳 阑珊 豁然 正襟危坐 抚摩 乐书