人教版小学数学六年级上册铭教材简析下.pptVIP

* * * * * * 仅仅依靠前面几点在课堂上完成，看似重视学生的实践活动，感受一亿的大小，实则纸上谈兵，学生很难建立真正的数感。为此，必须依靠学生亲自课外去操作、验证、猜想、讨论、交流，才能真正感受数的大小，真正培养学生的综合实践能力。 细数美国小学生暑假作业做什么 　　近几天，微博上有一个帖子广泛流传，列出了美国小学生暑假要做的100件事，包括“开睡衣晚会、去野营、去远航、去探索基地、去旅行、去拜访别人、去图书馆、烤饼干、带着微笑做家务……”其中第100条表达了美国小学生暑假最重要的目标——玩得高兴！ 　　在这份网传的暑假作业里，还有许多令人心动的项目：吹泡泡、去远航、做圣代、去野餐、抓蝴蝶……看得出，这份情趣盎然的暑假作业，对孩子们充满了强大的吸引力，吸引他们抓紧时间去完成。不难想象，这份内容丰富的暑假作业，足以开拓孩子们的视野、丰富孩子们的阅历、充实孩子们的心灵、锻炼孩子们的能力；而在完成这份暑假作业后，孩子们将会获得充足的成长。这一切，对他们未来的发展大有裨益。相对比，我们就会发现，我国小学生的暑假作业实在太单调了。在我国，孩子们的暑假作业几乎都是学习。正因为此，有人将暑假称为孩子们的“第三学期”。看起来，当学习成为孩子们的暑假作业后，孩子们确实能在学业上取得优异的成绩；如此一来，当他们与外国孩子比拼时，就能够成功胜出。正因为此，我们的中学生频频在国际奥赛上夺金摘银。 　　但问题在于，人生真正的比拼，往往在一个人走出校门之后才开始。遗憾的是，待到那时，我们的孩子，往往处于下风。看看吧，当美国孩子摘取诺贝尔奖时，我们拿到奥赛金牌的孩子早就不知所终；当美国孩子创办出世界一流的科技公司时，我们埋头苦学的孩子正在为别人打工，更有德国人放言：你们中国孩子的书包比我们的重，你们中国孩子的成绩比我们的好，但你们还要买我们的产品。 　　仔细想来，之所以出现如此令人难堪的结局，最根本的原因就在于，在漫长的人生竞争中，真正起决定作用的，不是一个人的学习成绩，而是一个人的综合素质。这份综合素质里，包含了一个人的学习能力、吃苦能力、创新能力、生存能力、沟通能力……以此标准来衡量我们的孩子，有多少人能够合格呢？更何况，长期超负荷的学习，已让许多孩子严重厌学，待到他们走出校门之后，简直与“学习”势不两立；而一个人若想真的有所成就，根本就离不开终身学习。 * * * * * * * * 综合与实践 原在五上，现在三上，但是今年的四年级要补上这个内容。 建议在教学时让学生结合生活实际，比对几组编码，在比对中发现异同，在比较中领悟编码的特点，体会编码的简洁性、 科学性、唯一性与稳定性，再结合实际进行合理编码。 现放在三上，原来在五上，今年的四年级要补上的 综合与实践 提出问题 初步猜测 游戏验证 统计反思 印错了 五上 多种方式呈现学生的思维成果 ? 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8 9 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12 多种方式呈现学生的思维成果 发现问题，提出问题，分析问题，解决问题 放在六上《圆》教学之后 放在六上扇形统计图教学之后 第四部分 数学广角 四上第八单元　数学广角—优化 一、教学内容 烙饼问题 沏茶问题 田忌赛马 二、主要变化 1.删去了实验教材的排队等候问题 2.优化了对方法的引导，方便学生阅读、思考。 3.专门安排一组练习，增加了习题数量。 三、具体编排 数学广角——优化 沏茶问题 烙饼问题 田忌赛马 例1 例3 例2 关键：同时性 图示直观、方法总结 烙饼问题： 每次可烙2张饼，实际就是烙熟了一张饼。 烙饼问题的通用公式： 饼的个数×2÷每次可烙的张数=次数 （结果用“进一法”取近似值） 次数×每次（面）时间=总时间 如：一口锅一次最多只能烙5张饼，两面都要烙，每面需要3分钟，现在要烙29张饼，至少需要多少分钟？ 29 ×2 ÷5≈12（次） 12 ×3=36（分钟） 通过操作、探究、思考，领会“烙饼问题”的本质就是通过合理安排，体悟最省时的本质就是“不让锅空着”，体会优化的思想。 对策论 有序思考 教学关键词： 自主探究 体验感悟 1.教学时要让学生经历自主探究的过程，体验解决问题策略的多样性，并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验，感悟优化的数学思想。 2.利用图或表，将“做”与“思”结合起来，在比较中寻求最有策略，体验中感悟优化思想，避免只有直观没有抽象，或者直接阐述数学思想